初中物理教学学生创新能力培养策略探析

靳江华

【摘    要】随着我国教育体制改革的深入，传统的“填鸭式”教学模式已经无法适应现在的初中物理教学。当前初中物理教学更多的是需要创新能力的培养，这也是初中物理教学的目标。所谓创新能力，其本质就是合理利用所有理解信息创造出某种新颖、独特、服务于社会、有价值性的能力。初中物理教师要充分把握本课程的特点，探索出更好的教学途径培养学生的创新能力。本文充分结合当前初中物理教学中创新能力培养的基本现状，对学生创新能力培养的有效途径进行了分析。

【关键词】初中物理教学  创新能力  培养策略

前言

在传统教学中，我国的初中物理教学十分重视系统知识的传授，对于学生创新能力的培养重视和研究得还很不够，教师在教学中也很少考虑如何培养学生的创新能力。在进一步深化素质教育，课程改革不断深入的今天，如何在物理学科教学中加强对学生创新能力的培养，应该是每一位教师关注的问题。

1 开展典型实验，培养学生的创新思维

创造力主要表现为学生的自主性和批判性精神为基础，其本质属于创造性思维品质。一个人的创造性思维品质好坏是决定创新能力高低的主要因素，创造性思维品质主要是指思维的深刻性、思维的批评性和思维的独创性。思维的深刻性是思维品质的基础，反映了抽象思维程度和逻辑水平，体现出思维的概括特点;思维的批评性表现为善于客观分析正反两方面的因素，明辨是非曲直，敢于质疑，提出新的见解;而思维的独创性表现为独立思考，独特思维方式，创造性的发现新问题和解决新问题[1]。这些思维在典型、经典物理实验中被体现得最完整，包含着伟大的科学工作者的思想过程。例如，奥斯特将电和磁的各种特点进行比较，从各种相似性中概括出磁和电可能是相互联系的，经过努力研究，通过奥斯特实验发现了电流磁场，即电能生磁。这些典型的经典物理实验中包含着丰富的创造性思维内容，是培养学生创新精神和创造性思维的好教材，能够使学生在不知不觉中被潜移默化，培养创新思维。

2 情境启智，激发创新思想

“兴趣是最好的老师”，当学生对所学的内容产生兴趣时，他们就会不畏艰难，积极主动地进行学习，所以教师应不失时机地给学生创造学习物理的环境。结合物理课的特点，加强实验对学生的刺激，营造创新教育的氛围，使学生保持乐思、敢问、勤思的思维状态，从而激发学生学习的兴趣，这样学生便会主动、积极地参与到整个教学过程中，为激发学生的创新思想做好准备[2]。

3 科学引导，培养创新能力

有学者曾说过：“在教育中应尽量鼓励个人发展的过程。应该引导学生自己进行探究，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的尽量多些。”古人说：“授人以鱼，不如授之以渔。”研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于创新思维的发展。要让学生能运用所学知识，大胆进行发散创新，就应要求教师善于挖掘教材中蕴含的创新因素，通过科学引导，创设情境，使学生在知识网络空间的各个知识点之间寻找联系，探索解决问题的方法。

4 自主探究，培养创新意识

学生是课堂教学活动的主体，教师作为学生学习的合作伙伴，应积极发挥主导作用，注重培养学生独立学习的能力，给学生更多自主探究、独立思考的时间和空间，培养学生创新的思维方式。让学生在学习过程中学会如何获得知识的方法，达到培养学生创新意识，提高创新能力的目的[3]。在物理课堂教学中，教师在教学的设计和安排上应注意教法新颖、有创意，可采取多种方法，通过多种途径，引导学生主动参与、锐意创新。

5 构建环境，培养学生的创新人格

创新人格是一个进行创新、发明的心理基础，是创造者所必备的、良好的、持久的个性品质，创新人格表现在具有良好的思维品质，独立的个性特征，如怀疑精神、创新意识、不迷信权威;优良的意志品质;强烈的求知欲、不竭的进取精神;感觉敏锐、洞察力强;独立判断、能接纳新经验[4]。因此在教学过程中不仅是传道、授业、解惑，同时需要把人的独特本质的创新精神通过课堂引发出来，开发学生的求异思维和创新意识，最终把创新能力的培养落实到创新人格的塑造上。

创新环境包括课堂教学创新环境、班级创新环境、学校创新环境和开放的教育创新大环境。构建课堂创新环境，前面几点内容已有涉及。班级创新环境的构建，可在班级内利用灵活多样的形式展示各种创新成果，如科技小发明、小制作、小論文等，举办物理知识竞赛，实验创新能力的评比，办好科技板报等，使班级内形成以创新为核心的班级舆论[5]。教师要经常与学生交流并组织学生相互交流创新体会，鼓励学生之间适当的竞争、合作与交流。同时物理教学要从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透，加强学科间创新能力的有效迁移，以提高学生综合运用知识，创造性解决问题的能力。为了充分发挥学生的创新潜能，学校要为学生提供自主性、首创性、个性化表现的机会，合理安排课程，为学生创新才能的发挥留有余地，对创新成就进行奖励等，在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新的氛围。同时还需要学校、家庭和社会之间相互协调，努力创设学校、家庭、社会三位一体的创新大环境，使学生能够处处感到创新的气息，以创新的心态去学习和生活。

6 结论

创新教育是时代的要求，更是教育者的责任。在教学中，我们不仅要重视学生喜怒哀乐对创新的影响，要教给学生科学的思维方法，更要激励学生克服创新的神秘感，树立创新的信心，培养学生勇于探索，勇于实践的创新精神。

参考文献

[1]刘天鹏.谈初中物理教学中创新能力的培养[J].教育教学论坛.2013（22）

[2]王建伟.初中物理教学初中生创新能力的培养[J].学周刊.2013（07）

[3]姜小勤.构建以“学”为中心的初中物理教学模式[J].初中生数理化（教与学）.2016（09）

[4]朱德芬.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].初中生数理化（教与学）.2016（09）

[5]顾强华.初中物理教学初中生批判性思维的培养[J].初中生数理化（教与学）.2016（09）