幼儿园中班学生文明礼仪行为习惯的培养策略

宋菁

【摘    要】幼儿阶段的养成教育非常重要。幼儿的可塑性非常强，且对外界环境的适应性也较强，教师通过科学的引导，幼儿能够朝着正确的方向发展，同时对幼儿的一生具有积极的促进作用。在幼儿园中班的教育中，教师应从培养学生文明礼仪行为习惯着手，细致的分析在目前幼儿园中班教育中，幼儿存在着哪些不良文明礼仪习惯，从而采取针对性的培养策略，促进幼儿长远发展。

【关键词】幼儿园中班  文明礼仪  行为习惯  培养策略

前言

文明礼仪行为习惯的养成不是一朝一夕能够实现的，也不是一蹴而就的，要求教师对幼儿进行正确、规范的引导，使学生认识到文明礼仪行为习惯对自身发展的重要意义，紧跟教师的步伐，快速的养成文明礼仪行为习惯，促进幼儿长远发展。

1 文明礼仪行为习惯概述

何为文明礼仪行为习惯？主要就是指，幼儿懂礼貌、讲文明、具有良好的道德习惯、卫生习惯、生活习惯等等。文明礼仪行为习惯是幼儿园教育的重点内容。由于幼儿年龄较小，自己无法辨识好坏，如果教师不加以引导，将会影响到幼儿的健康成长，导致幼儿养成不良的行为习惯，甚至是一些较为极端的行为，最终给幼儿造成伤害[1]。因此，文明礼仪行为习惯的科学培养至关重要，教师应从幼儿园中班幼儿的实际需求出发，充分的考虑，在实际的教育中，如何才能科学、高效的培养幼儿的文明礼仪行为习惯，从而为幼儿的长远发展打下夯实的基础。

2 幼儿园中班学生文明礼仪行为习惯的培养策略

鉴于文明礼仪行为习惯的培养对幼儿发展的重要意义，在实际的工作中，需要采取有效的策略，科学的培养幼儿的文明礼仪行为习惯，使幼儿讲文明、懂礼貌，成为一个优秀的学生。下面结合幼儿园中班学生文明礼仪行为习惯的培养策略进行细致的分析。

2.1  课上讲授

所谓的课上讲述主要就是指，在幼儿园中班教学中，教师应专门开设一个文明礼仪行为习惯培养课程，系统的向幼儿讲述相关的内容，使幼儿快速的了解哪些行为习惯是文明的，哪些行为习惯是不文明的，在实际的学习、生活以及与其他同学交往的过程中，如何进行文明礼仪，通过系统的教育，能够快速的培养幼儿文明礼仪习惯，增强幼儿发展的动力，同时也能使幼儿从小懂文明、讲礼貌[2]。另外，在进行课堂讲授的过程中，教师应注重与幼儿的良好互动。像，采用角色扮演法，要求幼儿扮演不同的角色，在扮演的过程中，学习相关的文明礼仪知识。在幼儿角色扮演之后，教师对幼儿的角色扮演成果进行评定，使幼儿了解到哪些行为是科学且文明的。通过系统的教育，增强幼儿学习文明礼仪行为的意识，更好地践行文明礼仪行为，促进幼儿长远发展。

2.2  课下引导

除了在课堂上教育之外，教师还应该在课下对幼儿进行有效的引导，课堂上的教育时间毕竟非常有限，无法充分的满足幼儿的学习需求，也无法将文明礼仪行为习惯的培养落实到最根本。因此，教师应在课下与幼儿进行有效的交流，在交流的过程中对幼儿进行引导。例如，在课下，教师询问幼儿在与家长告别的时候是否说了“再见”。如果幼儿没有说，教师应告诉幼儿，下面与家长分别的时候，要说“再见”，这是对家长的尊重，要做一名懂礼貌的好孩子。通过此种方式引导，幼兒会逐步养成良好的文明礼仪行为习惯，并且幼儿不会存在排斥心理，而是主动践行，对学生的未来发展具有积极的促进作用，实现了对幼儿的科学教育和高效教育[3]。

2.3  鼓励支持

所谓的鼓励支持主要就是指，教师应给予幼儿充分的信心，在幼儿讲文明、懂礼貌的时候，教师应适时的表扬幼儿，而幼儿在教师的表扬下，会充满自信，也会按照教师表扬的要求去做。可见，对幼儿的鼓励支持非常重要[4]。此外，教师还应该充分的认识到，表扬支持幼儿是一个鼓励性教育，对幼儿的一生发展都具有重要的影响。教师应从实际教育情况出发，多鼓励、多表扬、少批评，从而提高幼儿教育的质量，促进幼儿长远发展[5]。

3 结论

幼儿园中班处于幼儿教育的中级阶段，也是幼儿行为习惯养成的最佳阶段。小班幼儿年龄过小，对于教师很多的语言无法理解，而大班学生很多行为习惯已经养成，要想纠正难度较大。而中班幼儿则是可塑性最强的阶段，也是幼儿教育的最佳阶段。因此，教师应从幼儿园中班幼儿的实际情况出发，采取有效的策略，科学的培养幼儿园中班学生的文明礼仪行为习惯，为幼儿更为长远的发展打下夯实的基础。

参考文献

[1]蔡菊红.礼仪之花 美丽绽放——幼儿园文明礼仪教育的开展[J].时代教育.2014（18）

[2]张丽卿，张屹，白清玉，李晓艳，朱映辉，范福兰，谢玲.让平常之事承载文明礼仪之教[J].内蒙古教育.2015（30）

[3]王秀林.浅谈在环境创设中渗透文明礼仪教育[J].中国科教创新导刊.2011（33）

[4]虞敏芳.在围棋教学中培养幼儿的文明礼仪[J].考试周刊.2014（09）

[5]潘晓江.让文明礼仪教育渗透于幼儿一日活动中[J].考试周刊.2012（86）