音乐教学中行为导向教学法的实践探索

乌雅汗

摘 要：音乐教育是实践性很强的专业领域，在音乐教学活动中利用行为导向的教学方法，可以有效地解决教学中的问题，教师能够以积极正面的态度去引导学生，帮助学生得到良好的发展，使学生有长久有效的音乐兴趣。学生可以通过音乐去感受生活，感悟生命，提高人际交往的能力。本文简要介绍了行为导向教学法的内涵及教学步骤，并指出了行为导向教学法在高职音乐教学中的具体应用措施，对其创新性教学手段进行了有效探索。

关键词：音乐教学；行为导向；教学方法；实践应用

O 引言

音乐教育对于提高学生的创造力和欣赏能力有着不可忽视的作用，在教学中采用行为导向法成为目前音乐教学的主要手段。行为导向教学法作为一种先进的教育理念，近些年受到各类院校和家长的重视，应用很广泛。这种新的教学方法对于提高学生学习兴趣、丰富学生情感有不容小觑的作用，具有十分重要的借鉴意义。

1 行为导向教学法的内涵与教学流程

第一，行为导向教学是指教师针对实际的教育活动和教育实践中遇到的问题，改进教育方案或计划，从而指导教育活动。依据教育改革计划，进一步充实、完善计划，不断提出新的目标的教学方法。教师要对学生进行正确的行为导向，鼓励学生采取积极的态度，运用创造性思维，在教学过程中发现并解决问题。行为导向教学是以活动为导向、以培养能力为目的的教学方法，学生通过教学活动提高学习积极性，培养其创新思维，使其形成核心能力，即专业能力和社会能力。

第二，音乐教学中行为导向教学法的具体流程分为模拟、表演、案例研究、角色转换四个环节，这四个环节对于音乐教学都有着不可忽视的作用，每一个环节都承担着不同的任務，提升音乐教学质量可以培养学生对音乐的鉴赏能力和音乐审美能力，下面具体论述这四种教学方法：

一是模拟教学法。模拟教学法的应用范围比较广泛，目前高职院校的音乐教学经常利用模拟法培养学生的审美能力。高职院校的传统音乐教学方法以教师示范为主，再让学生模拟，乐器的演奏学习也是一样的过程。模拟学习方法可以有效地培养学生的情感和审美能力，促进学生身心的和谐发展，合理地运用模拟教学的方法可以更好地开展音乐教学活动。音乐教育的表现形式有很多种，包括演唱、演奏和讲解等多种方式，教师可以在这些内容上让学生模拟，可以帮助学生掌握基本的乐理知识，享受音乐带来的益处，有助于提升学生的审美能力和对音乐的鉴赏能力。

二是表演教学法。表演教学法在音乐教学学习中起着非常重要的作用，不容忽视，教师在教学过程中必须要注重学习理论知识，但同时要注重加强学生的实践能力，表演教学法是对模拟教学法的提升，教师要对教学内容和知识点进行科学的设计和排序，有效组织音乐教学和表演。音乐教学的实践难度很大，教师要根据学生的实际情况组织教学，要保证教学实践和教学内容相一致。高职院校的音乐课程，表演是最基本的教学环节，表演的过程可以体现音乐教师的教学水平，更会体现学生的综合素质和对音乐的理解，所以教师组织学生进行表演是必不可少的教学环节。

三是教学案例法。案例教学法是有效开展教学活动和实践的重要途径，教师要选择最贴近学生特点且贴近生活的案例，利用案例进行音乐教学，教学的重难点会更容易体现出来，有助于学生快速掌握音乐的基本理念和技能，熟练操作相关的音乐技巧。从一些知名乐队和演奏家的音乐作品中选取个性且闻名中外的音乐作为教学实例，开展教学活动，进而提高学生对乐器表演和音乐的类型的深入了解。教师在音乐教学时可以联系其他学科，如有机结合社会科学、美学等学科。这些内容会潜移默化地影响音乐教学的整体效果，音乐教师要严格地按照教学计划实施教学活动，充分地利用行为导向影响学生的教学实践，有效地解决教学过程中遇到的问题，从而提高音乐教学质量和水平。

四是角色转换教学法。音乐教学中，加入角色转换这种方式是必不可少的重要环节，学生选择适合自己的角色然后对其进行诠释，有助于学生树立学习音乐的自信心，加深学生对知识的理解，培养学生的表现能力和与社交能力。教师可以选择具有特色的歌剧让学生模拟排练，通过角色扮演调动学生的兴趣和积极性，充分发挥学生的音乐综合实力，提高音乐鉴赏力和团队协作能力。

2 导线教学法在音乐教学中的具体应用策略

音乐审美教育是音乐教育的重中之重，音乐教师要通过教学实践对如何提高学生的审美能力进行有效研究，这种在教学实践中所进行的方向研究就是近些年国内外教育界所广泛应用的行为导向教学法，它是促进音乐教育事业发展的重要手段。

第一，学校和教师要提高对导向教学法的重视程度。高职院校要提高对音乐教育的重视程度，要为音乐教师进行导向教学创造良好的导向教学条件与环境，音乐教师要积极采用行为导向教学法，在实践教学中认真分析和研究音乐规律，不断总结教学经验，有助于提高教师自身的专业水平和教学能力，提升科研能力，有助于充分发挥教师在教学中的主导作用。利用行为导向教学能有效提高音乐教师教育理论和解决实际问题的能力。音乐教师应在教学活动中树立科学的意识，及时修改教学方法，有效提高教学质量，引导学生认真观察日常教学活动，发现和解决问题。教师要具备良好的音乐专业素养，熟练掌握乐理知识，进而有效指导学生学习。

第二，注重培养学生的能力和审美意识。教师在应用行为导向教学法的过程中，重点要懂得控制教学工作进度，引导学生进行自主学习和巩固教学成果，教师在教学的过程中要讲解教学难点重点。培养学生的音乐审美能力是音乐课堂教学的重要环节和关键内容，音乐教师要根据以往的实际教学经验教育，总结正确的教学方法，应用于实践性特别强的音乐教育领域里。在教学的实践过程中，教师控制和研究学习方向十分重要，是教育界目前所提倡的行为导向式教学的重要内容，这一种教学法是根据实践活动而总结出的教学理念，也是音乐教学发展的依赖的重要途径之一。

第三，充分发挥教师在教学过程中的主导作用。教师是教育的实施主体，是教学的研究者和创造者，在音乐的教学活动中研究音乐教学规律，巧妙利用行动导向法来指导学生实践，行为导向法的运用提高了教师的教学技巧，有助于教师在音乐教学过程中提高科研能力，对于音乐教学过程中教师发挥主导性具有明显作用。

第四，通过设计问题来设置教学悬念以提升教学效果。在行为导向教学过程中，教师要注重对整体教学过程的思考和把握，而不要过度看重教学的结果，鼓励学生结合自身经验，对所遇问题进行研究、分析和思考，找出解决问题的方法，行为导向教学对于学生学习方法和实际解决问题能力的培养有重要的意义。

3 结语

行为导向教学法在高职音乐教学中的应用有着非常重要的作用，实施导向教学法不仅有利于提高音乐教学质量和水平，对于培养音乐人才，提高学生音乐审美能力和音乐鉴赏力有深远的意义，为我国音乐教育事业发展打下基础。

参考文献：

[1] 李媛.行为导向教学法在高职音乐教学中的应用[J].教育探索，2011（10）.

[2] 王彦.行为导向法在高职音乐教学中的应用分析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2014（06）.