体操内容融入学前教育运动活动的实践研究

刘玉财，王　珺，尹开宁



体操内容融入学前教育运动活动的实践研究

刘玉财，王珺，尹开宁

摘要：为更好地满足学前教育运动活动课，发展学前幼儿优美的身体形态，提升幼儿身体素质的需求，同时为体操运动发展打开新思路，充分挖掘体操运动的运动、健身价值。采用文献资料法德尔菲、田野作业、数理统计等方法，以湖北省武汉市为例，对体操内容融入学前教育运动活动进行实践研究，得出体操内容融入学前教育运动活动具有现实可操作性并能取得良好效果的结论。

关键词：体操内容，学前教育，运动活动

学前运动活动是当前学前教育中较为普遍的课程内容，其主体内容是学前幼儿体育课，其中还包括早操活动、课间锻炼及课后体育指导。体操内容丰富多样，历经数百年发展，已形成完备的运动项目体系，其运动与健身价值被学术界及社会大众广泛认可，但体操运动项目由于其动作高难度性、高惊险性及安全事故易发等诸多因素，导致体操运动项目开展困难，其发展遭遇严重瓶颈［1］。体操发展需要寻求新思路、新方法，然而对体操发展新思路的探索牵涉面巨大，考虑到研究的可行性及幼儿园体育运动活动课对提升幼儿体质水平的现实需求，笔者所在课题组选取武汉市武昌、汉阳、汉口三大区的学前儿童作为研究对象，学前阶段的四至六岁幼儿身体的生长发育正处在两次生长高峰之间，在这个年龄段开展基本体操活动能很好地塑造幼儿的身体形态及发展其基本动作，使其体态匀称、优美，动作灵敏协调、姿势正确［2］。为发掘体操项目运动价值，在查阅、整理相关前人研究成果的基础上，结合课题组与合作幼儿园多年理论和实践的经验，运用德尔菲法，由课题组成员将运动活动内容分别带入各配合研究的幼儿园，进行田野调查，在进行实践运用的同时进行跟踪观察、记录与研究，最后对研究成果进行收集、整理、分析，得出本研究成果。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

根据笔者所在课题组开展的交流情况，有针对性地选取武汉市各大区的具有体育运动活动传统的幼儿园进行运动活动课与体操内容融合的跟踪研究，在2014年6月建立相关档案，并对幼儿基本身体情况调查后进行为期一年的体操内容融入学前教育运动活动的时间研究，在2015年6月进行实践研究测试，所选取的幼儿园及人数见表1。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

以《幼儿生理解剖学》、《人体测量学》、《体育测量与评价》等文献为基础，参阅《全国学龄前儿童体格测量数值表》、《武汉市学龄前儿童的身长、体重、胸围的调查报告》等资料进行分析研究。

表1　参与体操运动活动实践的幼儿园及实验组成员分布情况（单位：人）

1.2.2实验法

本研究分为实验组和对照组，在完成初次测验（2014年6月）后，对照组完全按照各《幼儿园教学大纲》进行学习和游戏活动，课外活动照常进行。根据体操活动的特点设计了测试表格，确定体重、身高、坐高、胸围、皮褶厚度（肩胛部、腹部）9项6个指标对各幼儿园幼儿进行调查，2015年回收9个幼儿园单位数据［3］。

1.2.3现场测量法

在审核回收数据的过程中发现有疑问的，或因故漏测的情况进行现场测量。

1.2.4数理统计法

运用EXCEL及SPSS17.0软件对2014年6个单位参数数据，2015年6个参数数据进行整理统计、分析、评价，提出问题进行讨论、分析、总结。

2　研究结果与分析

2.1融入学前教育运动活动的体操内容选择

运用德尔菲法，经过三轮专家咨询，把将融入学前运动活动的体操内容分为以下2大块。

1）发展幼儿核心运动能力（包括落地缓冲能力、腾跃能力、悬垂能力、支撑能力、平衡能力）的体操内容［4］。每项核心运动能力均有对应体操技术动作的代表动作，并在代表的基础上由点及面地开发类群动作（见表2）。

表2　核心运动能力与体操动作对应表

2）根据学前幼儿身心特征，结合当前国家体育总局大力推行的“快乐体操”理念，对体操内容进行加工，得出融入学前教育运动活动的快乐体操内容（见表3）。

2.2实验得出数据的整理与分析

在研究的过程中，将实验组与参照组的数据分别记录，初测在练习体操前，后测在为期一年的实验后进行，得出数据如下（见表4及表5）：

表3　运动活动课体操内容

表4　体操内容融入学前教育运动活动实验组测试数据

表5　常规进行运动活动的参照组测试数据

从表4、5中的数据可知：1）体重、身长，围度、宽度均有不同程度的增长，而皮褶厚度2项指标均略有下降，而皮褶表明幼儿在基本体操活动中耗了一定的脂防，骨骼、肌肉、内脏器官得到了发展［5］。2）体重、身高的变化均有增无减。增长的幅度是符合幼儿园分级管理规定中一级一类园所的要求:年幼儿体重平均增长2kg，身高平均增5cm。这些正常的增长情况幼儿没有因运动过量而消瘦，营养不良；也没有因练基本操而不长个子。

横向比较如下：

1）体重与皮褶厚度比较。本次参测人数共130人，体重增加的115人，占88.4%，无变化15人，占11.5%，皮褶厚度测试选例共52项（注：根据幼儿情况仅选取具有代表性并且其本人愿意配合测试），减少44项，占84.6%，无变化8项，占15.4%，表明基本体操训练减少了一定的脂肪，肌肉力量增加，肌肉纤维变粗，韧带拉长，体重增加，不会形成全身分布着厚厚的脂肪、四肢柔软、行动迟缓的肥胖儿。

2）身高与坐高相比较。身高平均增3.64cm，坐高平均增0.58cm，下肢增长速度比躯干快，是符合幼儿生长发育规律的——6岁儿童身长的中点在脐与耻骨联合之间，到12岁左右，上、下部相等，即中点在耻骨联合处。此阶段下肢增长速度快有助于匀称健美体形的形成。

3）身高与围度相比较。身高平均增3.64cm，胸围平均增0.58cm，身高增长幅度大，围度增长幅度很小，甚至无变化，表明幼儿的体形没有往横宽发展，而是向着细长的良好方向发。运用数理统计软件SPSS17.0，将数据进一步做统计分析，见表6、表7。

将实验组和对照组数据经SPSS分析发现：

1）体重、身高、坐高三项指标无论是平均值还是标准差都十分接近，两组数据的显著因子水平分别为0.111、0.507、0.337，均＞0.05，表明是否参加体操活动对于体重、身高、坐高的变化并不显著。

2）胸围指标数据实验组与对照组有一定的差别，平均值分别是55.0769和56.3846，而显著因子水平为0.061，接近但大于0.05，表明是否参加体操活动对于胸围变化有一定影响但并不显著。

3）肩胛厚度和腹部厚度数据实验组与对照组出现较大的差别，实验组数据明显小于对照组，平均值分别为4.230 8、3.461 5和6.538 3、7.923 1，显著因子水平均为0.000，表明是否参加体操活动对肩胛厚度及腹部厚度变化产生了显著影响。

表6　Paired Samples Statistics（配对样本统计描述）

表7　Paired Samples Test（配对样本检验）

3　结论与建议

3.1结论

1）本研究通过在武汉市进行体操内容融入学前教育运动活动的实验研究，实践证明体操内容融入学前教育运动活动具有现实可操作性并能取得良好效果。2）基础体操活动配以快乐体操内容适合学前儿童参与其中，通过实验证明学前幼儿参与体操活动不会抑制其健康地生长发育，但是否能促进学前幼儿生长发育有待进一步研究。3）通过对实验初测和终测数据对比发现运动活动课的体操内容能塑造学前幼儿良好的形体。

3.2建议

1）根据幼儿园师资及硬件条件的实际情况，将体操内容融入运动活动课。2）获取相关部门的政策支持，加大“快乐体操”推广力度。3）本实验所做体操内容仍存较多不足，建议后续研究者进一步优化融入学前教育运动活动的体操内容。

参考文献：

［1］闫妮文.幼儿体育活动内容开展现状研究综述［J］.当代体育科技，2015（3）.

［2］谢开华.我国幼儿基本体操研究的综述［J］.四川体育科学，2015 （2）.

［3］孙卫星，王平，岳大川，等.1994年全国5-6岁幼儿基本体操表演者的身体形态研究［J］.北京体育大学学报，1997（1）.

［4］张丽莎.湖南省幼儿基本体操开展现状及对策研究［D］.长沙:湖南师范大学，2011.

［5］段宝利，赵俭，董汉英.游戏对提高和发展幼儿协调性的实验研究［J］.西安体育学院学报，1999（2）.

A practical Research on the Integration of the Contents of the Gymnastics into the Preschool Education

LIU Yucai，WANG Jun，YIN Kaining

Key words：gymnastics；preschool education；sports activities

Abstract：In order to meet the needs of the physical quality of children，and to open up new ideas for the development of gymnastics，and to fully tap the sports and fitness value of the gymnastics.By using the method of literature，Delphi expert survey method，fieldwork method，mathematical statistics method，taking Wuhan as an example，the content of gymnastics activities into preschool education movement practice are researched.It is concluded that the content of gymnastics is realistic and can be operated and the feedback of the results can be obtained.

中图分类号：G807.1

文献标识码：A

文章编号：1003-983X（2016）04-0373-04

收稿日期：2016-01-24

基金项目：教育厅人文社科一般项目（15Y165）

第一作者简介：刘玉财（1987-），男，湖南绥宁人，硕士，助教，研究方向：体育教育训练学.

作者单位：湖北第二师范学院，湖北武汉430205 Hubei University of Education，Wuhan Hubei，430205