职业院校语文教学的现状及对策

王向睿

摘 要： 随着社会的不断进步与发展，人们的教育观念随之发生改变。近些年来，职业院校蓬勃发展。但是随着扩招政策的推广，职业院校的生源基础庞大，学生知识层次差别较大，学校的教学难度空前加大。尤其是相较于以理论化教学为主的语文教学来说，课堂教学效果不佳，问题较为突出。本文就职业院校语文教学现状与相关解决措施方面进行分析与探讨。

关键词： 职业院校 语文教学 现状 对策

一、职业院校语文教学的现状

（一）教学理念陈旧

尽管新课程改革的理论呼吁响彻全国，但是在实际践行效果中，职业院校在推广新课改新教育理念中并未达到相关程度的有效进步。尤其是教学理念仍然相对陈旧。在课堂教学中，教师主要以教材为参考标准，严格地按照教材理念进行授课，这样既维持了教材唯一性，使得课堂教学了无生趣，又严重束缚了学生的思维想象，培养了空间概念、独立思考能力及创新能力。教学理念是一个学校坚持学术研讨与知识教学的主要指导风向标，其系统性的改进依赖于社会各界、学校领导者及教师自身的专业修养，在教学现状中，其突出问题急需得到有效改善。

（二）注重专业技术教育

职业院校之所以在新时期下受到广泛关注与重视，最重要的就是它的办学理念是以培养学生的专业技术才能为宗旨的。因此，在教学中学校与教师极其注重专业技术教育，反而忽视人文素质培养，这种教学理念体现在教学现状中即是对语文教学的不重视。语文是一门培养学生知识素养，提高文学魅力，增强表达能力的学科。在技能水平至上的职业院校中，理论性极强的语文一方面不能激发学生学习兴趣，另一方面教师不给予相关程度的重视，这些都严重影响语文课堂教学效果。

（三）师资力量薄弱

师资力量薄弱是当前职业学校语文教学效果不佳的重要原因。尽管职业学校的存在已经赢得了部分社会民众的支持与加盟，但是在传统思想观念的束缚下，广大民众仍然以本科、研究所等高等学历为主要追求目标，认为职业院校在学历上就是低人一等，因此不愿意孩子在职业院校学习，教师也不愿意在其间任职。再加上职业院校对教师的专业技能水平要求较高，因此在人才招聘中的难度较大，总体造成职业院校师资力量薄弱，语文教学效果落后的状况。

（四）学校生源基础复杂

当前高职院校因为广泛扩招的因素，生源复杂，学生学习能力层次多样，个性化发展水平不一，学生知识层次差别大。一方面，学生间的知识层次不一，教学进度就无法保持一致。另一方面，生源基础庞杂，学生的个人综合素质水平相对较差，课堂节奏更容易被学生打乱，上课难度会加大。尤其对于语文教学来说，其知识接收需要学生高度配合，并且语文素养的提升，需要长期的辛勤积累，而在职业院校，这些都无法达成。

二、改善职业学校语文教学现状的对策

（一）树立正确的教学意识

在教学过程中，教师对学生产生的影响甚至会大于课本知识的作用。因此，教师首先要树立正确的教学意识，以此积累对学生的潜移默化的影响。在语文教学中，教师要树立正确的教学意识，端正自身态度，对知识保持一颗敬畏之心，并广泛拓展自身知识储备，并将其运用到实践活动中，以自身行为规范和引导学生的学习实践。

（二）加强学生的专业素质培养

1.注重教师专业成长

教学过程是以教师为主导、学生为主体的双向互动过程。在以理论教学为主的语文教学中，教师的引导必不可少。因此，首先要注重教师的专业成长提高，强化其在专业知识、技术能力、思想修养等方面的不断改进与拓展。只有教师拥有过硬的教学技能与专业理论储备，才能在深奥莫测的语文教学中进一步引导学生前行。

2.加强学生素质教育

语文实质上是一种工具，是一种交流工具，是人们进行思想交流的工具。语文教学效果的强化，需要深化对汉语言文学的了解。汉语言文学无论是教育与学习方面，都蕴含我国几千年来的优秀文学修养。在教学过程中，教师通过对特殊知识的传播，比如历史上积极向上的名人轶事，能够直观地向学生传达积极的人生态度，既使学生借古鉴今，获得丰富历史经验教训，又从汉语言文学中获取积极的世界观与人生观导向，逐步促进个人素质的提高。

（三）因材施教、分层次教学

当前我国学校的班级编排中，基本上是在随机安排的基础之上将优良差各层次的学生综合集中。这种安排目的是使学校各班级能够均衡发展，不区分对待所有优良学生。但是职业院校可以根据学生的自身兴趣合理编排班级，进行分层次教学，使教师能够因材施教。班级层次分组，既能合理分配教师，又能使班级教学进度保持一致，强化教学效果，促进高校课堂的构建。

本文就职业院校当前的语文教学的现状与相关解决措施方面进行分析与探讨。当前，我国广大职业院校在语文教学中主要存在以下问题：教学理念陈旧、注重专业技术教育、学校生源基础复杂、师资力量薄弱，等等。针对此，学校方面可以从注重教师专业成长、加强学生素质教育、因材施教、分层次教学等方面着手，逐步强化语文教学效果。当前，职业院校师资力量较为薄弱，这一问题需要学校雄厚的资金支持与后备的合理规划，不能盲目招聘，使教学进展受到影响。

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