基于应用型人才培养的工科大学生创新基地建设研究

摘 要：工科大学生创新基地是学校进行工科专业教学、开展科研活动和服务社会的重要基地；是培养学生实践动手能力、科学创新思维、综合职业素质和取得科研成果的主要实践场所。本文以应用型本科大学——武汉商学院创新基地为例，通过对武汉商学院机电工程与汽车服务学院（以下简称：机电学院）创新基地现状、管理机制、运行模式及创新基地建设成效进行分析，探索了以大学生作为自主创新实践主体，以“学、研、赛、产结合，课内外结合，校内外结合”的创新型实践教学体系。这将为构建创新型人才培养模式提供参考。

关键词：大学生创新基地；应用型；人才培养

大学生创新基地是高校组织与引导学生开展自主学习、科学研究与设计创新的重要教学场所。大力发展创新基地的建设并进行深入的研究，对培养具有实践能力和创新能力的应用型高素质人才起着不可小视的作用。

大学生创新基地应遵循专业技能培养与素质教育为一体、知识传授和创新能力培养为一体、教学与科研为一体的人才培养理念和教学改革思路，将“知识、能力和素质”三要素有机结合起来，构建实验教学与人才培养的新模式。本文结合武汉商学院机电学院创新基地的实际情况，从以下几个方面对创新基地的建设进行研究。

1 大学生创新基地现状

机电学院是武汉商学院顺应经济社会的发展，面向区域制造业与现代服务业而创办和重点建设的学院。现有正教授4人、副教授及高级工程师4人，博士后1人，博士生5人。设有面向高端制造业的车辆工程、汽车服务工程、建筑环境与能源应用工程、机器人工程（申报中）等本科专业。目前该学院拥有实验室30余个，其中机械创新基地（大学生创新基地）是该院重点建设的实验室，这些实验室为本学院的科研工作奠定了良好的研发平台。

机电学院大学生创新基地位于机电学院实验实训中心202及301教室，建筑面积436m2，现有教学科研仪器设备70余台（套），总资产值约108万元。该创新基地现有桌面级3D打印机、线切割机、带控制器电子积木、创意组合式钢轴系结构设计实验箱、机构运动创新设计方案拼装及仿真实验台、渐开线齿轮及其啮合参数测定实验仪等精密仪器。大学生创新基地除了开展正常的实践教学外，主要作为学生参加各类学科竞赛、大学生创新创业训练、课题研究、第二课堂教学的主要实践场所，是培养大学生创新能力、科研能力和实际动手能力的重要基地。

2 大学生创新基地管理机制

机电学院大学生创新基地在管理方面，实行“日常教学—创新实践—学科竞赛”三位一体的互动模式，即：竞赛、课题研究及大学生创新训练期间承担作品的设计、调试、加工等工作；其余时间可承担学院其他实践教学活动。在互动模式过程中，大学生创新基地始终秉承学生自主、教师辅助的开放式管理机制。随着学科竞赛项目和社团科技活动的积极开展，课内教学型实验和课外兴趣型实验的开设都具有越来越大的机动性。开放式创新基地的管理运行体系显得尤为重要。

为了规范、有序地做好创新基地的开放和管理工作，达到激励学生学习兴趣、开发学生潜能、培养学生实践能力和创新意识的目的，创新基地管理人员逐步制定和完善了《开放式创新基地管理条例》、《开放式实验教学成绩评定方法》和《实验教学互动的创新人才培养方法》等管理制度及方法，形成了一整套的物化成果。

《开放式创新基地管理条例》从开放式创新基地的定义、适用范围、开放原则、开放形式、管理方式等五个方面进行了规定，保障了开放式创新基地的正常运行。《开放式实验教学成绩评定方法》从实验报告的批阅、实验报告的成绩评定、实际操作的考核内容、实际操作的考核方法（实验态度、实验能力、期中考试、期末考試）等四个方面进行了规定，促进了教学内容的完善及教学方法的改进。《实验教学互动的创新人才培养方法》从构建宽厚基础平台、建设优质教学资源、建立创新基地柔性运行模式、建立企业实践基地、开展各级各类学科竞赛等五个方面进行了说明，有效整合了创新基地教学资源，探索了满足新时期人才培养需要的实验教学互动的方法。

这三个管理制度及方法一方面可应用于实践教学，提高教学质量，保障创新能力提升的制度环境；另一方面可以通过学科竞赛为目标，推动学生主动实践能力的培养，真正做到实践设备、实践条件的开放性，为学生提供自主学习、主动实践的平台。

3 大学生创新基地运行模式

机电学院大学生创新基地在本学院的教学活动中发挥着四个作用，即：日常实验教学、创新实践教学、学科竞赛、课程设计/毕业设计等。下面从这四个方面对大学生创新基地运行模式进行研究。

在日常实验教学方面，针对工科学生侧重于工程能力培养的特点，指导教师结合社会生产生活实际，以提高学生的实践能力和创新能力为目的，科学合理设置实验项目。根据学科发展与社会需求，指导教师及时开展对实验教学内容的研究与更新，自主开发具有综合性、设计性和创新性特点的实验项目。

在创新实践教学方面，本着以创新为主题，以锻炼学生创新思维能力、创新实践能力为目标，通过课内外及校内外相结合的方式，以创新设计竞赛为切入点，进一步培养锻炼学生的创新意识与能力，促进学生个性化发展。创新基地内设有科技创新基地，配套的专业教学科研实验设备能较好地支持学生开展创新设计与科技制作活动，保证了创新实践教学的正常、有序开展。

在学科竞赛方面，以学科竞赛为载体，将学科竞赛贯穿于专业实践教育中，丰富和完善实践教学的内容和形式，譬如增加设计性、综合性、工程性的实践教学环节。

通过学科竞赛，带动学生学习相关的专业知识：以学生参加2015年大学生工程训练综合能力竞赛为例，要实现竞赛命题的任务，需要综合运用大量的专业知识进行设计及制作，因此学生自学了竞赛中需要用到的《机械原理》、《机械设计》、《机械制图》、《公差配合与检测》、《理论力学》、《材料力学》、《机械制造》等多门专业课程，同时，学生自学了绘图软件Auto CAD、Pro/ENGINEER Solidworks、编程软件C语言及数学软件Matlab等。通过这样的模式，不仅激励了学生的学习兴趣、开发了学生的潜能，更重要的是，给予了学生更多独立思考的时间和学习空间，实现了课内外活动的有机结合。

在课程实验、课程设计、毕业设计等实践教学中贯穿学科竞赛的内容，增强实践教学的应用性，针对性。如采用机械创新设计大赛、工程训练综合能力竞赛、数字化三维设计大赛等竞赛的作品作为课程实验或课程设计的主题，鼓励学生开展广泛调研论证，自行拟定设计方案，完成图纸设计，采购、加工，制作、装配与调试，达到全面培养学生创新设计能力和工程实践能力的目的。

4 大学生创新基地建设成效

经过近三年的发展，机电学院大学生创新基地在学科竞赛、大学生创新训练、科技成果等方面发挥着重要的作用。以学生参加学科竞赛为例：学生参加各类竞赛的人数共计23人，其中获国家级二等奖1项，获国家级三等奖1项，共计获奖人数6人；获省级一等奖5项，省级二等奖9项，省级三等奖3项，共计获奖人数17人。同时，创新基地教师指导学生积极申报大学生创新训练项目及各项教科研课题；指导学生申请发明专利、实用新型专利及外观设计专利。到目前为止，学生已成功申报国家级大学生创新训练项目3项、省级大学生创新训练项目6项；申请发明专利3项、实用新型专利25项、外观设计专利3项。大学生创新基地在培养学生实践能力和创新意识方面，取得了丰硕的成果。

5 结语

本文以武汉商学院机电学院大学生创新基地为例，探索了以大学生作为创新基地的自主创新实践主体，贯彻资源共享、分层共建、学科与特色结合和规范化运行的基地建设原则以及创新基地建设的多元化模式。

通过实际深入的研究，总结出大学生创新基地有助于提升创新实践教学效果，对提高学生实践能力、培养学生创新精神和全面实施素質教育，都具有十分重要的意义。

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项目来源：武汉商学院2015年度校级教学研究项目《基于应用技术型人才培养的工科大学生创新基地建设研究——以机电学院创新基地为例》（2015N013）

作者简介：

叶园（1983-），女，湖北武汉人，武汉商学院机电工程与汽车服务学院实验师，本科，研究方向：电子技术、通信工程、自动化控制。