扬起理想风帆 走出早恋迷茫

沈露霞

【摘 要】针对中职学生早恋问题，在分析其产生原因及危害的基础上，如何帮助学生正确地处理早恋问题，平稳、顺利地度过青春期，需要中职班主任对早恋有科学的认识及对出现早恋现象的学生进行合理引导。

【关键词】中职学生；早恋；班主任

前言

职高学生相比于普高学生，其学业压力小，各种问题相对较多，如厌学、抽烟、赌博、早恋、打架等等问题。在诸如此类的问题中，中职班主任老师最感到棘手的问题是学生中的早恋问题。一方面，它的危害性很明显。学生由于过多的投入精力而影响学习，因“恋爱”而争风吃醋、打架，甚至出现更严重的后果。另一方面，它不像抽烟、赌博等问题处理起来那样简单、直截了当，大都能较快的处理好，并且效果明显。但早恋问题处理起来却没有这么顺手，有种“剪不断，理还乱”的感觉。据有关调查显示，中职生“早恋”现象有愈刮愈烈之势，令教师和家长十分头痛，也是中职学校班主任工作的难点和问题所在，这给社会、学校、家庭，甚至学生个人带来了很多负面后果和影响，并成为中职学校教学和管理中较大的干扰要素。

一、正确认识早恋

（一）概念界定

有关专家认为，恋爱是不是太早，不应单从年龄上看，而要从心理发育成熟的程度来判断。青春期既是长身体、长知识的时期，又是性心理发生变化，对异性产生爱慕感从而渴望结交知心朋友的时期。如果对爱情的真实含义有深刻理解并具有了爱的能力，又能处理好爱情和学业的关系，并决心把爱情之树载到收获的季节，承诺并由能力兑现爱情带来的义务和责任，那么此时的爱就不算早，反之则可称为早恋。何谓“早”？目前一般指中学时期，有时甚至包括大学，因为一般来讲，处于这些年龄阶段的学生都不易达到上述要求，他们一般没有条件获得真正意义上的爱情。

（二）成因分析

中职生中大部分人是由于中考成绩差、自我约束力弱而选择职校，这也决定了他们的心理问题多发、易发而且日益复杂，早恋问题成为常见问题也在情理之中。

1、生理和心理的因素

通常中职学校的学生处于青春期发育的高峰期，身高和体重的急剧增加，心理却没有随之成比例的成熟。他们惊讶于自己的身体变化，同时也对异性产生了好奇，期待和异性接触，并与之交往。

2、家庭因素

中职学生发生早恋问题上看，家庭因素是一个很重要的原因。很多家长由于独生子女的原因，对子女全面关心，包括学习、生活、交友；有些由于工作忙，对子女的情况不管不问，更谈不上去教育子女或把教育的任务交给上一辈，使子女产生感情的缺失；更有甚者，有些家长居然支持、默许、纵容子女早恋，这在我们平时的班主任工作中也时有碰到。

3、社会因素

外界环境特別是社会环境对人的影响至关重要，人的心理健康发展、优良品德的形成都离不开社会环境的影响。多媒体、流行歌曲的宣扬，尤其是网络环境监管的少作为，更容易触发学生内心的冲动，产生尝试心理。

二、应对早恋策略

事实表明，对早恋问题宜导，不宜堵，如粗暴禁止，简单化处理，常常事与愿违。中学生对异性产生感情是青春期性的成熟标志之一，再自然、再真实不过了，关键是我们怎样引导。亚里士多德曾问他的学生：如何使一块肥沃的土地不长杂草？答案是：方法只有一个，种上庄稼。同样，要让学生的心灵洁净，情操美好，惟一的方法就是，用美德去占领它。

1、培养、树立正确的人生观、价值观、恋爱观。

中职生正处青春发育和人格健全的关键时期，对学生进行青春期教育，使学生学会自尊、自爱、自强，树立健康的人生观、价值观。中职生生理发展所产生的性意识的冲动，是一种很自然的现象，家庭和学校只能去疏导，应把对学生的教育作为一种义务和责任常抓不懈。可以请专家开展专题讲座，也可采取光盘分批播放，将分层次（男、女分开）集中教育与个别辅导有机结合起来。或在学校建立心理咨询室，开展师生心理对话，要引导他们正确对待异性交往中的道德规范和行为准则，培养良好的性道德观念。

2、鼓励中职学生进行正常健康的异性交往

（1）自然交往。在与异性交往的过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及所思所想要做到自然、顺畅，既不过分夸张，也不闪烁其词；既不盲目冲动，也不矫揉造作。消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。自然原则的最好体现是真实坦诚，像对待同性同学那样对待异性同学，像建立同性关系那样建立异性关系，像进行同性交往那样进行异性交往。同学关系不要因为异性因素而变得不舒服或不自然。

（2）适度交往。异性交往的程度和方式要恰到好处，应为大多数人所接受。既不为异性交往过早地萌动情爱，又不因回避或拒绝异性交往而给交往双方造成心灵伤害。当然，要做到为大多数人所接受有时也并不容易，只要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。

（3）留有余地。虽然是结交知心朋友，但是异性交往中，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。如谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸等等。特别是在与某位异性的长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。

3、加强理想教育，开展多种活动。

中学生只有在正常交往中，在集体活动中才能形成健全的自我意识与人格，因而我们并不反对男女生之间的交往和纯洁的友谊。值得警惕的是性情孤僻的学生往往会产生病态心理，不是视与异性交往为“可耻”之事，就是对异性产生非分之心。同样，一个厌倦集体活动的学生，往往是一种不良心理的表现。为此，我们引导他们进行正常的异性交往，克服心理障碍，积极组织集体活动，让他们在集体活动中健全人格。我们还可以通过开展丰富多彩的课外活动，培养学生各种兴趣爱好，让他们精力在活动中得到体现，这也是防止中学生“早恋”的必要措施。

4、讲究疏导方法，提高教育水平。

对待“早恋”学生我们要从理解爱护帮助的角度出发，针对他们不同心理特点，寻找教育突破口，因势利导，方可取得事半功倍之效。有时候，一个贴切的比喻，几句知心言语会起到特殊的作用。之前，有两位班干部出现“早恋”现象，影响了学习。针对他俩性格非常内向这一特点，我们没有直接找他们谈话，更没有公开批评，而是先让与他们关系较好的一名班干部与他们各自谈话，表示班主任的意见；另外在周记中表示要争取区分好友谊和恋爱，动之以情，晓之以理，终于使他们走出了“早恋”误区。

参考文献

[1]王玲、刘学兰《心理咨询》暨南大学出版社2006年

[2]《江苏教育》（职业教育）2013年5期、2014年7、8期