合理运用信息技术提高初中语文阅读教学

四郎晋美

【摘 要】培养学生的阅读能力，是初中语文教学中非常重要的一个内容。因此，有充分的理由把阅读教学作为初中语文教学工作的重点来开展。但是，在当前实际的教学工作中，初中语文阅读教学的现状却令人担忧。因此，本来就很重要的阅读教学，却成了初中语文教学的“瓶颈”。信息技术以其卓越的优势，在学科教学中得到广泛地应用，使得阅读教学中出现的一些问题也迎刃而解，从而大大地提高了语文阅读教学的课堂实效。

【关键词】信息技术；初中语文；阅读教学

一、信息技术在阅读教学中的优势

（一）拓展阅读内容，培养信息素养

信息技术用于阅读教学适合信息时代对阅读的要求。多媒体和网络信息量大、传输快，用来搜集信息、扩展知识、开阔视野，有着极大的优势。利用这一优势对阅读内容作一些适当的补充，如作家生平、作品背景、课文内容涉及的相关资料等，既能让学生在充分涉猎的基础上自主学习，也有助于学生信息素养的培养。同时，信息技术进入语文阅读教学，阅读和思考的对象不再仅仅是文本语言，还有大量的文外语言、图像、图片等。

（二）创设阅读情境，激励主动学习

不可否认，传统教学也能体现学生的主体性，然而现代信息技术支持下的阅读教学更胜一筹。以往阅读教学采用的文字教材、录音教材、录像教材，其信息组织結构都是线性的，线性结构限制了人的思考能力、自由联想和想像能力的发挥。而多媒体和网络阅读材料是呈网状的，它们有利于激发个体的积极性、自主性，加快个体进入文本获取知识的速度。

（三）丰富阅读感受，推进创新发展

学生的观察力、想像力、思维力是创新能力的基础。在阅读教学中，利用信息技术大大增加了学生看和听的机会，文、图、声的有机结合又大大扩充了课堂信息量，实现课内外沟通、思维发散、能力迁移。信息技术的应用多渠道地充实了学生的阅读感受。学生在教师的引导下，从不同角度阐发、评价和质疑，充分发挥自己的想像力和创造力，进行自主意义建构，锻炼和提高了自己的创新能力。

（四）促进名著研读，深化阅读效果

新课程标准推荐了多部古今中外文学名著，意在课内外相结合，提高学生的语文素养。这一设想如何落到实处呢？可以每学期指定一部名著让学生进行研读，要求学生按周次循序渐进阅读，并做好读书笔记。在此基础上，指导学生进一步阅读专家研究名著的论文、网上有关名著的精彩贴子，及文化、历史的相关资料，还有供学生交流读书心得体会的论坛。

那么，作为语文教师，信息技术与语文阅读教学相整合的过程中，应遵循怎样的原则，才能最大限度地促使信息技术提高课堂阅读教学的效果呢？

二、信息技术在阅读教学的原则

（一）为教学内容服务的原则

运用网络环境下信息技术进行教学的目的，是变抽象的语言说教为直观化教学。教学内容不同，使用信息技术的功能就不一样。即使是相同的内容，教学目的不同，使用的信息技术功能也不一样。如：同样是人物的分析，若是从语言方面分析，就应强化多媒体的声音功能，可通过抑扬顿挫的示范朗读来表现人物的语言特色。这时如果强加图像，反而会削弱声音的效果，分散学生的注意力。如果是从语言、行为、心理等各方面来综合分析时，就应该把声、图、像等功能都调动起来。

（二）学生认知能力与个性和谐发展的原则

在教学中首先要确立的是学生的主体地位，要遵循学生认知能力和个性和谐发展规律。现代教育中学生不仅是教育的对象，更是教育的主体，要想提高阅读效率，必须发挥学生的主体性。认知指学生的认识能力，也就是智力因素；个性指学生的个性心理，即非智力因素。智力与非智力因素和谐发展，才是人的全面发展思想的完整体现。网络环境下信息技术不仅能提高人的认知能力，即智力因素，而且对动机、兴趣、情感等非知力因素的培养也比其它媒体略高一筹。教师应充分利用网络环境下信息技术擅于创设情境、激发兴趣、渲染情感等优势在阅读教学中来发展学生的认知与个性。

（三）辅助性原则

要牢记在整合的阅读教学模式中，处于主导地位的仍然是教师，网络、多媒体决不能取代教师上课，充分发挥教师在整合教学中的能动作用才是整合的核心思想。作为一种教学媒体，网络、多媒体与其他教学媒体如黑板、挂图之间并没有什么本质不同，而仅仅是作为一种教学的辅助工具。教学，特别是语文阅读教学，需要情感因素的积极投入，需要以教师的人格魅力和富有趣味的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与。人的要素是第一位的，这是任何电子媒体所无法取代的。因此，教师在选择、使用教学媒体时，一定要从课文内容、课堂实际需要出发，选择最利于解决问题的优势媒体，来辅助阅读教学的有效开展。

总而言之，在新课标下，应充分认识当前阅读教学中的不足，发挥信息技术的优势，将信息技术与初中语文阅读教学相整合，定能使信息技术在初中语文阅读教学中大放异彩，从而有效地提高语文阅读的效果。

参考文献

[1]《语文课程标准》人民文学出版社.2008年出版

[2]《基础教育课程改革纲要（试行）》