小学语文课堂教学增效减负的策略研究

何勇

【摘 要】随着素质教育的提倡与发展，小学语文课堂改革有了一定程度的成效，但由于种种因素的制约，使其差强人意，仍有进一步的发展空间。如何使小学语文课堂教学取得更加深刻的效果，为学生减负的同时还能在教学上得到事半功倍的效果，成为了新时期每一个小学语文教师应该重视的问题。本文针对新时期小学语文课堂的增效减负策略进行简要探析，以期求为解决此教育难题提供一定的帮助。

【关键词】小学；语文；增效；减负；策略

小学教育属于基础性教育，小学语文教育也是最基本的语文教育。学生在此从零基础开始学习语文，因此这个阶段的语文教育的目的应当是激发学生学习语文的兴趣与动力，从识字开始培养学生的阅读理解能力以及学习其他一些语文知识的能力，为下一阶段的语文学习进行知识储备。在此教育目的下就要求小学语文教师们为学生提供轻松愉快的学习氛围，吸引学生全身心投入到语文学习中来，从而收到事半功倍的教学效果。

一、小学语文教学课堂的现状

（一）重视教师知识的讲解，忽略学生对知识的运用

许多老师在进行备课时下了很多功夫，课堂上也非常努力地讲解知识，但是却生效甚微，学生在理解了一个知识点以后遇到类似的问题却不知道舉一反三。原因之一就是教师对素质教育的要求没有做到全面的了解，太过重视对语文知识点的讲解，忽视了对学生语文理解能力的培养与发展，导致学生对知识点的理解仅仅停留在表面，没有做到更深层次的理解与消化，达不到期待的教学效果。

（二）教学方法单一，缺乏趣味性与独特性

在小学语文课堂教学中，很多教师在整堂课中都采用“满堂灌”单方面讲解的方式，鲜少与学生进行互动交流。而每一个学生的学习能力与性格都不同，学情也不甚相似，教学模式的单一，缺乏创新无法吸引到小学生的注意力，没有趣味性的课堂教学对于在基础教育阶段的小学生来说，也是不可取的。

（三）受考试模式与升学压力的影响，教学目标设置不恰当

小学教育的学生人生教育的起步阶段，应当让学生体会到学习的快乐从而爱上学习。而长久以来我国的教育弊端迫使家长们一味地重视考试成绩与升学率，盲目跟从名师与名校效应，不顾孩子的自身素质情况，为其选择升学率高的学校，导致孩子学习压力过大。而课堂教学也是为了考试成绩这一目标，给学生增加了繁重的课业压力。

二、小学语文课堂增效减负的意义

小学生在长期以来在升学率的压力之下，与快乐学习语文这一目标渐行渐远。国家教育部也多次强调要给学生“减负”，但是由于种种原因的影响，教师在课堂教学中仍然采用“满堂灌”和“题海战术”的方式，尤其是小学语文，让学生在语文起步的阶段就产生厌恶情绪，不利于后续阶段的语文学习。作为小学教师，积极改变教学方法与手段，结合学生的具体学情制定不同的课堂教学模式，积极探索增效减负的教学策略，能够有效提高教学质量，让学生在“乐中学，学中乐”，打造优质的小学语文课堂教学。

三、小学语文课堂增效减负的策略

（一）以学生为主体，建立互动式课堂

传统的教学模式是教师讲解、传授知识；学生听讲，被动接受知识。学生对很对知识的了解不够深刻。随着素质教育的不断发展，要求小学语文教师在课堂教学中转变教学模式，坚持“以学生为主体”的教学方式，引导其不断地学习，掌握学习方法。在教学过程中多与学生交流，多听取学生的想法，坚决抵制“硬塞式”教学。在课堂讨论时，可以让学生自由分组，各抒己见，让每一个学生都参与其中，感受其自身主人公的身份，不要让任何一个学生有置身事外的想法，这样有利于学生整体水平的发展。

（二）丰富教学形式，增加课堂趣味

小学生性格活泼好动，对一切新事物充满好奇。教师可以利用小学生的这一特点，在语文课堂上采用丰富多彩的教学教学形式，如此可以有效减少学生的学习负担，比如在教授《乌鸦喝水》这一课的导入环节，老师可以准备一个空瓶子，将乒乓球放进瓶子，让学生想办法在不使用工具以及不动瓶子的前提下将乒乓球完好无损取出来，学生对于这一新鲜的的问题会开动脑经思考，从而达到吸引学生快速进入语文学习状态的目的。

（三）针对个体制定合理的教学目标，让学生快乐学习

课程价值与教学目标的改变是新课改的核心内容。虽然应试教育目前仍然是我国教育的大流，但近年来教育界已经有很多不同的声音，让学生快乐学习语文是每一个小学语文教师应该重视的教学目标之一。每一个学生都是不同的个体，他们之间存在着方方面面的差异，教师应当针对不同的学生制定不同的教学目标，尽可能地照顾到每一个学生的差异性。比如在布置教学任务时，可以给进度相对较快的学生较难的任务，给进度稍慢一点的学生稍微轻松一点的任务，尽量保证每一个学生都能很好地完整教师所给的学习任务，这样能够鼓励学习能力稍弱的学生，鼓励其不断学习，不至于在完不成较难任务的情况下产生厌学情绪。

综上所述，小学语文教师在进行课堂教学时应当尊重每一个学生的个体差异性，采用多样的教学方法与手段，鼓励学生，在轻松有趣的教学氛围下使学生学到更多知识，为下一阶段的语文学习打下坚实的基础。

参考文献

[1]王玉芳.浅析语文课堂教学增效减负的策略[J].吉林教育.2013（23）