浅析多媒体在语文课堂中的作用

费彩梅

【摘 要】随着课改的不断推进，现代先进教育技术也越来越受到人们的青睐，多媒体教学已成为现代教育技术的一个重要组成部分。本人结合自己的教学实践，多角度论述了多媒体在中学语文教学中的作用。

【关键词】中学语文；多媒体；多媒体技术的作用

现代科学技术及其相伴而产生的教育技术在教学中的运用，不仅丰富了教学手段，增加了教学信息传递的方式、方法，提高了教育教学的效率，也极大地改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念，推动并促进了教育教学改革的不断深入和发展。刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以人情”。学生在语文学习的过程中有了一定的情感体验，才能与作者的思想感情产生共鸣，才愿敞开情感的大门“情动而辞发”。多媒体以其丰富多彩的教学资源，生动逼真的教学情境，独特的交互性、趣味性、极佳的表现力、感染力，弥补了传统教学在激发兴趣，创设情境、突破难点、创新思维等方面的不足，成为语文教学的一个好帮手。

一、创设情境，提高感知效果

书面语言的不足就在于它基本上是平面的、静态的，对以形象思维为主的小学生来说，要通过阅读从语言层深入到意蕴层，实现书面语言向内部言语的转化，困难很大。而多媒体辅助教学则能根据小学生容易感知形象事物的这一特点，通过运用多媒体的声音、图像、动画等效果来创设教学情境，变平面的、静态的书面语言为立体的、动态的书面语言，直观、形象地再现失误的存在及其变化过程，从而提高学生的感知效率。

情感是语文学习理解和表达的情感基础，如果在上课开始，教师能够根据课本内容制作出课件进行激情导入，自然会吸引学生的兴趣，从上课伊始便吸引学生的目光。如在实际教学时，学生普遍对课本中的小说最感兴趣，上起有情节性的课文一点也不费劲，但一上到说明文就觉得枯燥无味，一点也没有精神。而人教版语文八上的第三单元全是说明文。利用多媒体教学后，使学生们仿佛身临其境进入一个个动感画面；横跨过中国石拱桥的雄姿后，又辗转于苏州园林的楼阁轩榭中，连故宫博物院那古时皇帝都绕晕的三宫六院在立体图的展示下也分外清晰明了。学生的学习兴趣立刻被激发起来，思维也变得活跃而灵动。可见，多媒体教学可把枯燥的文字内容变成有声有像的图象，化虚为实，提高了感知效率。

二、利用多媒体“煽情”

在一节课中，授课教师要巧妙创设情景，引导学生触景生情。因为鲜明、生动、形象的情景会使学生产生相应的情感，所以教师教学时恰当地运用幻灯、投影仪、录像机、录音机等手段创设引人入胜的情感上的共鸣，形成心理上的最佳状态。如七下第四单元《安塞腰鼓》是一篇很有震撼力的文章，但大多数学生都没有真正听过陕北腰鼓的动力，不能彻底感悟到那种激情与豪壮的生命力。利用多媒体教学时，就可以很直观的看到那震天撼地的场面，听到那真正的山背那充满“隆隆隆隆豪壮的激情”的腰鼓声，当安静下来以后都形容像课本所说的“成了另一个星球”，从而将自我与作者的意识达到了同意，文字表达和个体体验达到了同意，课堂上师生感情交融，浑然一体，并自然地进入到了对课文的理解和回味之中。

三、利用多媒体“动情”

鱿鱼学生认知能力有限，教学中有些内容比较枯燥、抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，教师可以适时利用多媒体将课文中抽象、生涩、难以理解的内容化难为易，化繁为简，最大限度地调动学生的感官去感知、理解知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。

“情以物迁，辞以情发”，情感就是教师与学生心灵之间的桥。唯有情感装机，方有心灵对话。在进行语文教学时，教师利用多媒体极佳的表现力和感染力，能够激起学生情感的浪花，拨动学生心中的情弦。“情动于中而形于言”让学生一吐为快，营造“言有尽而意无穷”的教学意境。

在教学《背影》时，为了让学生深切感受到父亲为“我”买橘子在站台送别的场景，“父亲带着黑布小幅，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，用手“攀”着上面，两脚向上“缩”，他的身子向左“微倾”，让学生听到了汽车站送别的嘈杂人生，看到了“父亲”的情态，自然会理解那种浓浓的父子情深。有些学生甚至想象到自己以后与父母离别时的情境，动情至深，不仅完成了文本的教学任务，而且还打动了学生的内心。

四、利用多媒体“移情”

语文阅读教学提倡“个性化阅读”，注重个性化的情感体验。多媒体的应用为学生提供了展开丰富想象的机会，开发创新潜能的平台，使教学环境焕然一新。教学中，可以给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生的创新知识。

口语焦急及综合性学习版块是语文新课标中的新店也是亮点，而运用多媒体就很好的解决了资料匮乏及形式单一的问题，让综合性学习成了学生的最爱。如教学七下第三单元后的《戏曲大舞台》时，通过“幸运52”的形式，利用多媒体将各种类型的题目与戏曲常识结合起来：有听戏猜名题，抢答脸谱题，名家名段欣赏等形式。将在传统课堂上束手束脚的黑板与粉笔抛开，用有声有色的图音与语文学习内容相结合，在课堂上达到一个又一个高潮。通过这种形式的教学，不仅培养了口语交际的能力，还能让学生通过各种途径搜集资料，并能整理资料。学生通过资料的搜集，了解中国戏曲的基本知识，提高自身的人文素养。可见，学生有丰富的想象力和创造力，关键看教师善不善于利用有利因素来激发学生思维，训练思维的创高性，以达到培养学生语文能力的同时，培养学生的创新能力。

在课堂上打动学生的是情，感染学生的是情，震撼学生的依然是情！多媒体是假设在学生与教材之间的桥梁，使用多媒体辅助教学手段，能优化学生的感知效果，活跃学生的思维过程，从感知、理解、记忆、应用等环节促进学生智能的发展。它让学生从枯燥的课堂中国及诶托出来，让教师从枯燥的课堂中解脱出来，让教师从单一的粉笔黑板释放出來，只有正确认识多媒体辅助教学的作用，我们才能避免教学上的形式主义，有效地利用多媒体辅助教学手段来为教学服务，让学生动情，让教师释情，让语文课堂激情飞扬，让情感之花在语文课堂上尽情绽放。

参考文献

[1]《语文教学中的信息技术应用》

[2]《语文课程标准》

[3]《多媒体教学对传统教学的影响》