浅谈初中英语课堂中兴趣教学的运用

王百锋

【摘 要】随着全国考试改革的不断推进，人们对英语这门学科的重视程度日渐加深。不论小学、初中还是高中在英语教学方面的种种尝试正如火如荼的开展起来，这一切工作都旨在于使英语教学迎合于兴趣教学，从而最大限度地提高学生的英语成绩。记得我孩子在上小学四年级时，英语成绩不佳，不喜欢上英语课；但在五年级时，孩子对英语课的态度变了，爱上英语课了，作业认真，成绩优异，回家后的孩子也喜欢和别人分享英语课堂上的快乐了。我带着这个疑惑，通过了解得知，四年级英语课堂形式单一，只知道死板的读写、背诵等，而五年级的英语课堂内容丰富，教学方法多样，倡导“快乐中学，学中快乐”的原则。兴趣是孩子最好的老师，自己孩子的变化让我懂得了兴趣教学在课堂中的魅力，下面，我就谈谈在初中英语课堂中兴趣教学的运用。

【关键词】兴趣教学

一、丰富课堂，摒弃传统教学模式

在英语课堂教学中，教师要打破以往教师一边教、学生一边读的传统教学模式，把英语单词交给学生，让他们根据读音规律与音标来拼读单词。教师在学生读完单词后及时纠正发音不准的地方，这样才能增强学生对单词的记忆效果，并利用投影仪展示词汇、联想词义，或找出同义词和反义词，通过新旧知识联系、词语接龙、猜谜、游戏等多种形式让学生掌握英语单词的音、形、义及用法。例如：像moustache（嘴唇上面的）胡子這个单词可以通过联想词义来记忆，第一步将此单词“ 形象化” 成为字母编码 mo 磨、词根us使用、t 特和单词ache痛等四个记忆概念；第二步将此四个记忆概念进行“ 联想”。即：（刀）mo磨（不快）us使用（时）t 特ache痛—（钝刀刮）胡子” ；像单词family =father and mother，I love you，chew =cow，horse eat weed等，还有一些加前后缀的，加前缀：view，preview，review，加后缀：use，useless，useful。只有这样，学生才能从枯燥的记忆单词中脱离出来，真真正正进入到有兴趣的活动当中。

二、营造氛围，主导快乐学习理念

初中的学生爱说爱闹，他们的思想比较活跃，追求新奇事物的愿望较为迫切。因此，作为教师的我们应该因势利导来迎合学生的求知欲和好奇心。在课堂上，教师的语音语调应该尽量丰富，运用风趣幽默的课堂语言，同时注意使用带有悬念的提问，并且配以丰富的手势以及表情组织快乐轻松的课堂教学，尽量不要为了课堂纪律而打击学生自由发挥的空间，给学生创设一个宽松适宜的学习环境。例如：在教授七年级上册Unit 1 School and Friends中，为了缓解新学生对新老师和新课堂的胆怯感，激发学生学习兴趣和活力，教师就可以这样说：“Im ……，Im from ……，Can we be friends？ Who wants to make friends with me？”，这时，教师就伸出手和愿意成为朋友的学生一一握手，并完成课文中的对话练习，相互了解对方。

三、利用实物，直观课堂内容

在课堂教学中，教师可以借助自己身边的东西或学生生活中常用的东西，让学生用恰当的词语来描述他们的颜色、形状、用途等等，让学生在轻松愉悦的课堂气氛中掌握应学知识以及语言技能。例如：在教授七年级上册Unit2 Colours and Clothes中，教师提前安排学生在家寻找自己喜欢的东西，上课前，教师就可以要求学生用提示的形状，颜色等词来描述自己喜欢的东西。然后，学生在班上选择其他同学的东西进行再描述，这样学生一定会记住颜色、形状等词语了，因为这些实物，贴近学生的生活，消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，教学效果良好。

四、创设情境，激发学习兴趣

在教学过程中创设合适的情景是一个非常好的教学手段。例如在教学去超市购物的对话的时候，我在课前就准备了香蕉、苹果、零食、矿泉水、面包以及可乐饮料等物品，在上课时将他们作为教具陈列出来，把讲台暂时变成小超市，老师扮演售货员，选一名学生来扮演顾客：

T：what can I do for you？

S：Yes.Id like to buy some bottles of water.

T：Ok！How many do you want？

S：Two bottles.How much are they？

T：Three yuan.Would you like anything else？

S：No，Thanks.Here is money.

T：Ok，Here is water.

S：Thank you！

表演完之后，教师可以用之前学过的其他词汇来套用这个句型，同时鼓励学生上台表演，一组接一组，在愉悦的气氛中学生不知不觉掌握了新学的句型，这样不仅能够大大激发学生的兴趣，同时又能切实提高学生的语言交际能力。

五、辅助多媒体和图片，再现内容实景

教师可采用图画进行教学，图画包括课文插图、照片、贺卡及其它教学图片等。我在日常生活中经常收集或制作一些图画或图片以备课堂使用。运用图画进行语言教学，形象直观，生动活泼，能够增强学生学习兴趣。我还利用多媒体，让教科书"活"起来、动起来、形象起来、发出声来，让"活"的教科书震撼学生的心灵，确保学生英语学习兴趣不掉队。

总而言之，学好英语，兴趣是非常重要的。学生语言学习能力在很大程度上取决于对该语言的感兴趣程度，英语也不例外。因此，作为老师，我们在以后的教学中要适时运用兴趣教学来激发学生学习动力，这样学生的英语成绩一定会有明显提高。