初中英语教学中整体教学法的运用

向芙蓉

整体教学现在已成为许多学科所研究的共同课题。但对于整体教学的理解和解释却各有不同。随着新教学大纲的实施和新编英语教材的使用，英语教师和教研人员非常有必要多方位和多角度地深入研究英语整体教学，广义地理解整体教学的深层意义，使其从根本上推进当前的英语教学研究和改革，提高英语教学的效益，以服务于社会发展之需要。

整体教学法的使用能够对初中英语教学起到积极的促进作用，提升学生的英语综合能力。在社会快速发展和经济高速进步的今天，教育的要求越来越高。而整体教学法的使用，能够比较好的帮助解决初中英语教学之中存在的问题

整体教学法有别于传统教学法，其更加注重实践和激发学生的学习兴趣。课程改革的不断进步和发展要求教师在教学过程之中要有意识的尊重学生的学习主体性，通过积极的教学方法让学生参与到课堂学习之中来。此外整体教学法还加入了构建主义和心理学的大量内容，这对促进学生英语综合能力的提高能够起到很大的帮助。

一、什么是整体教学法

整体教学法的起源地是在欧洲，在不断实践和研究的过程之中，实践教学法日趋完善并逐渐展现出其独特的作用。整体教学法内容比较宽，但是初中英语教学过程之中运用到的整体教学法主要是整体语言教学法。整体语言教学法在教学过程之中，注意让学生通过实践去认知和获取知识。学生在实际生活和学习过程之中对知识的掌握效率更高。同时语言的实际应用性也比较强，听说读写等能力都是学生日常生活之中需要运用的，所以采用科学的教学方法激发学生的学习兴趣可以有效的提高学生的学习质量。课程改革的不断深入和发展要求教师在教学过程之中要有意识的提高对学生学习主体性的认识，尊重学生的学习主体性，尊重学生的学习主人翁地位。教师在教导学生的时候应该将自己放在和学生平等的地位上进行教导，和学生平等的沟通和交流。课程改革也指出，教学过程之中应当将学生当做课堂教学的核心，教师应该起辅助作用。在运用整体教学法的时候教师要结合教学大纲的实际要求和学生的实际情况灵活调整教学策略，积极调动学生的学习兴趣，努力让学生喜欢上英语学习。在运用科学教学法的时候，教师要考虑到运用过程之中的每一个细节，仔细推敲其对学生学习方面的影响。教师在教学之前要先做好预案工作，保证一旦出现特殊情况教师都能够以最快的速度采取解决办法。此外在教学过程之中教师还应该给学生更多的权利和机会，让学生能够有表现自己的机会。

二、整体教学法对初中英语教学的积极作用

1、提高学生的整体能力。整体教学法的应用对学生整体能力的发展和提高能够起到积极的促进作用。其实语言学习比较注重学生的整体能力，听说读写能力的提高应该是同步进行的。但是传统教学方法对这四个方面的教学是分裂的。学生的考试能力虽然比较出色，但是实际交流能力还是存在问题的。传统教学法在教学过程之中将这四个方面分开进行教学，知识点的教学也是单独进行的，而学生自己并不具备整合这些知识的能力。这就导致学生整体运用这些知识的能力出现了问题。而整体教学法则是在实践过程之中引导学生进行学习，同时在教学过程之中还会有意识的尊重学生的学习主体性，让学生掌握学习进度，这对学生学习兴趣的提高是有利的。

2、提高学生的实践能力。整体教学法有意识的让学生在实践的过程之中学习和掌握知识，因此在整体教学法的帮助之下学生的实践能力会有比较明显的提高。在教学过程之中，实践教学法要求学生的笔试能力达到一定要求的同时还会要求学生的口语表达等实践能力達到一定的要求。教师会有意识的营造教学情景让学生进行交流对话，这对学生实践能力的发展能够起到积极的作用。

三、整体教学法理念主要体现以下几个特征

1、突出语言的整体性（whole language）。基于新的语言教学理念，在教学中不把语言分解成语音、词汇、语法等。坚持语言教学从整体出发，同时培养学生的听说读写基本技能，注重学生语言技巧的同步发展。

2、注重学生的整体性（whole learners）。在教学过程中考虑学生的一切个人因素，包括他们的兴趣、动机、需求、目的、意志及学习策略等。有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程；不应阻碍学生学习，而应有助于学生学习并促进学习；不能让学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生，坚持以学生为主体组织教学。

3、注重教师的整体性（whole teachers）。教师的角色不再是授业权威，而是和学生一起学习，共同合作，创造、发现知识和技能，起着咨询、辅导、启发、激励、组织学生学习的作用。在实施教学的过程中，教师应具有较高的理论水平、实践水平和敬业精神去实施教学目标、教学内容、教学方法，并具有高度的灵活性，以最有效的方式满足学习者的需要。

4、注重教材的整体性（whole texts）。教材的整体性包括教材的真实性、趣味性、实用性和题材的广泛性。语言水平与学习者的基础相符，教材是以真实交际为目标而非以教学为目的所编写的教材。教材整体技巧的基本形式，是让材料能使学生从事真实而有意义的言语活动。

5、注重教学方法的整体性（whole skills）。教学方法的整体性并不是指教师采用所有的方法，而是指采用哪一种方法，主要看为何目的、何时何地、如何使用、使用的具体对象和具体环境。测评手段也不同于传统的测试法。教师应给每位学生建立档案夹，坚持阶段性评价与终结性评价相结合

四、初中英语教学之中整体教学法的运用

1、营造积极的教学情景。营造积极的教学情景对整体教学法的运用和学生整体能力的提高能够起到积极的帮助。在上课的过程之中教师应该有意识的营造实际场景，然后让学生以情景为依托进行交流对话。交流对话的内容不需要进行硬性的规定，教师只要给出大概的范围和主要的要求就可以。此外学生的实际英语能力存在有差异，因此在布置任务的时候教师也要考虑到这一点。学生的翻译能力、理解能力还有口语表达能力等都是需要教师考虑的，针对学生能力的不同教师要营造不同的交流场景并控制考核要求。此外教师还应该给学生更多的机会和空间，让学生参与到教学场景的营造和教学内容的选定上来，这样一来学生对英语学习的积极性就会更高，同时对自己学习主人翁的地位就有更加清晰的认识。

2、帮助学生构架科学的知识体系。整体教学法的运用要求教师在教学过程之中要帮助学生构建科学的知识体系，这有助于提高学生的记忆能力。所以教师在教学的时候可以将新知识和旧知识连接起来，这样学生在理解和记忆的时候就有了一定的基础。英语知识之间的联系性比较强，这也要求教师在教学的时候多讲解知识之间的联系以帮助提高学生的学习效率。

五、结论与建议

初中英语教育，要转变教学观念，立足我国外语教育的国情，借鉴国外和国内的教学研究成果，注重培养学生的创新精神和实践能力，从而提高教学质量，这是摆在广大教师和外语工作者面前的迫切的任务。在实际教学过程之中有意识的尝试运用整体教学法，并且根据实际情况加以调整和改进。相信通过不断的努力我们一定能够做好初中英语教学工作。