论利用生活情境以开展小学数学教学

刘学猛

【摘 要】在小学数学教学过程中，教师有必要结合实际生活和具体课程内容，进行趣味性情境创设，方便学生开拓思维进行数学问题思索解答。需要注意的是，在将数学知识和生活紧密联系的过程中，教师务必要注意语言和作业的生活化处理，使得数学在生活中的应用功能特性得以全方位舒展。笔者的任务，便是集中探讨如何利用生活情境进行小学数学教学，希望能够辅助教师提升班级整体数学应用实力。

【关键词】小学数学；生活情境；作业；教学语言

前言：数学原本就是源自于生活同时应用于生活的特殊性知识，可以说生活为数学丰富题材的挖掘和解析，提供了可靠的指导性线索。而现代小学数学课程标准也都做出明确认证，小学数学教学活动，就是要依照学生整体认知实力和已学知识经验，进行特定情境演示的行为流程。这就要求在小学数学课堂教学中，教师应该结合不同阶段知识点进行适当的生活化情境创设，确保原本过于繁琐抽象的内容变得更加直观，令学生能够快速的加以记忆和消化，顺势拓展他们的实践应用和逻辑思維潜能。

一、灵活借助生活化情境进行相关数学原理演示和问题分析解决

小学生始终偏重于形象思维方式，一般对于经常触碰到事物会更加容易接纳和吸收。所以，在实际教学过程中，教师应进行思维创新并引入妥当的生活化情境，借此辅助小学生快速理解和掌握有关数学知识点，提升他们学习数学的自信心和积极主动意识，愿意无时无刻在生活中发现并独立处理和数学相关的问题。如教师在进行两位数相加的知识点讲解环节中，便可以创设某类生活化情境，即某学校组织二年级学生去外地春游，不过现下能够使用的车辆只有两个，并且单位车辆人数不准超过70人，可二年级一共有四个班，对应人数分别为37、33、35、32人，究竟如何顺利地安排学生进行乘车呢？学生依照教师指令进行探讨，提出了两类乘车方案，即一班和二班坐一辆，三班和四班坐一辆；再就是一班和四班坐一辆，二班和三班坐一辆。而教师则需要针对学生的细致化思考和总结归纳行为加以鼓舞，之后又问这两类方案都是切实可行的么？目的是引导学生理清两位数相加的法则基础上，注意检验个人计算结果的正确性。事实证明，利用生活化情境创设，的确可以高效率地激活学生参与实际教学活动的热情，令他们时刻保留对特定课程内容的浓厚感知欲望，最终更加快速和高效地去理解掌握。

二、善于应用生活化语言，将生活和数学知识予以紧密关联

数学知识原本是过于抽象繁琐的，且蕴藏着深刻的逻辑性机理，原本不利于小学生理解，一旦说教师讲授方式不当，便会令他们感觉过分单调乏味，无法在课堂之上集中注意力，最终限制整体教学成果。所以，面对数学课本中经常出现的一些专业术语和过于抽象的名词，教师应该善于借助生活化语言予以转化和表达，旨在辅助学生快速地将生活和课堂学习的知识联系起来，确保当下理解的快速性以及记忆的深入性。如教师在安排小学生进行简易形式的数字加减法训练过程中，可以考虑将过于枯燥的公式变换成为学生熟悉的生活化语言，即一个苹果的价格等于两个桃子的价格，一个桃子的价格等于两个香蕉的价格，那么一个苹果的价格等于多少个香蕉的价格；再如小朋友们在玩丢手绢游戏，已经有7个小朋友因为被抓去中间表演节目了，再抓到其余5个就聚齐了，问一共有多少个小朋友在玩丢手绢游戏。整个教学过程中，教师都利用贴近生活的语言进行表述，不单单方便小学生理解和接受，同时更可以充分锻炼个体的实践应用技能，令他们在贯彻学以致用理念的过程中体会到成功的喜悦。须知这部分生活化指导素材极为丰富，再经过教师生活化的语言表述之后，就可以促进和学生之间的流畅化交流，营造出愈加和谐愉悦的课堂教学氛围，使得许多繁琐的数学知识能够在潜移默化之中渗透到学生思维内部，不单单有助于提升课堂整体教学实效，同时又可以满足学生对趣味性学习内容的向往要求。最为重要的是，教师凭借生活化语言进行数学知识讲解时，还可以加快学生理解能力从具体到抽像、从简单到深奥的转变进程，和由易到难、循序渐进的教学规则不谋而合，为今后学生逻辑思维能力提升，奠定良好的基础。

三、注重作业的生活化处理，彰显出数学知识在生活中的应用功能特性

数学课堂教学的时间十分有限，一般状况下小学生无法完全消化课堂上学到的知识，因此需要教师进行对应的作业布置，借此进行教学活动适当程度地延伸，以辅助小学生及时复习和巩固课堂上内容。所以说，作业的生活化处理也是不可忽视的，如此才可以避免学生在做作业的过程中产生烦躁抵抗心态。如教师在讲解完加减法估算知识点之后，可以安排学生在课后针对超市中的学习用品，包括书桌、台灯、书包等价格进行调查收集，之后假设如若身上有100元钱，怎样可以买到上述用品，最后将调查结果和个人制定的购买计划详细地记录下来。这样的课文作业布置形式，能够激活学生观察和分析生活问题的技能，同时还可以将数学知识应用到生活之中，令小学生群体时刻保留对数学知识的积极探索激情，无形之中提升对数学的认知水准，拓展综合化应用技能。

结语：综上所述，数学和人类生活存在紧密关联，作为现代专业化小学数学教师，应该实时地结合小学生身心特征和学校实际状况，进行生活化情境创设，辅助学生快速地融入到课堂教学活动之中；再就是将过于抽象的数学概念和问题进行生活化描述，确保学生理解透彻之后，做好作业内容的延伸。长此以往，小学生便会对课堂已学知识进行及时有效地复习，进一步提升数学综合实力。

参考文献

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