“玩”出来的数学知识

姚登寿

学生学习数学，不像学习语文那样有兴趣，特别是小学低年级是从简单的数字开始学习的，比较抽象，这就需要教师在教学中创设一定的情景，或利用一些有效的教学手段来提高学生的学习兴趣，使学生感到学习数学并不枯燥，在“玩”中学习数学，感到学习的快乐，在快乐中学习数学。我在教学小学一年级数学“10以内数的顺序”时是这样做的：

一、激发学生的学习兴趣

上课时老师先激发学生的兴趣：“同学们喜欢‘玩吗？很多同学争着回答：喜欢。但是，老师有一个条件：出去‘玩一定要遵守纪律，认真地‘玩，看谁能回答问题：1、今天我们学习了什么知识？2、这些数字有什么关系？现在我们按顺序到下操场上去‘玩。请同学们按一组、二组、三组、四组的顺序出教室”。

二、进行“排队游戏”

老师宣布：“同学们，和你喜欢的同学10个人，排成一排好吗？”学生回答：“好”。同学们随即排成了5排，哪一排最整齐，就请他们到前面来，其他的同学看他们表演。老师观察，随后请第三排的十位同学到前面来表演。十位同学站成一横排，老师喊口令：“立正，向右看齐，稍息。从左到右报数。”学生马上报数：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。”老师提醒同学：“请你记住自己报的数字，回答问题好吗？重来一次。”老师问：“记住了吗？”学生回答：“记住了。”问：“王晓丽，你报的是几？”答：“我报的是5。”问：“你的左边是几？”答：“我的左边是4。”问：“你的右边是几？”答：“我的右边是6。”问：“4个比5个少几个？”答：“4个比5个少1个。”问：“6个比5个多几个？”答：“6个比5个多1个。”回答得非常正确，请全体同学鼓掌，并发给王晓丽同学一朵小红花。老师再请马强回答：“你报的是几？”答：“我报的是9。”问：“你的左边是几？”答：“我的左边是8。”问：“你的右边是几？”答：“我的右边是10。”问：“8个比9个少几个？”答：“8个比9个少1个。”问：“10个比9个多几个？”答：“10个比9个多1个。”回答得完全正确，请全体同学鼓掌，再发给马强同学一朵小红花，以之鼓励。全体鼓掌，欢迎他们归队。同理，让另一组的同学表演，从右到左报数游戏。

老师再观察，第一排的同学表现得最乖，请他们到前面表演。按照从矮到高的顺序排成一路纵队，然后听老师口令：“立正，向前看齐，稍息，立正。从前往后报数。”同学报数：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。”“请同学们记住自己报的是几，再报一次。”老师提出问题：“你的前面一个数是几，后面一个数是几，前面的一个数比你报的数少几，后面的一个数比你报的数多几？”小朋友争着举手，老师请吴昊同学回答：“我报的数是4，我的前面一个数是3，后面一个数是5，3个比4个少1个，5个比4个多1个。”回答得非常正确，请大家鼓掌，并发给吴昊同学一朵小红花。老师再请刘小芳同学回答：“我报的数是7，我的前面一个数是6，后面一个数是8，6个比7个少1个，8个比7个多1个。”刘小芳同学回答得完全正确，请大家鼓掌，再发给刘小芳一朵小红花。同理，请另一纵队的同学进行从后往前报数游戏。

三、进行“爬阶梯游戏”

学校的下操场到上操场的阶梯正好有十级台阶，通过平时的观察，今天正好是学习的好地方。因此，我将排列好的队伍带到阶梯下，宣布：“现在我们进行爬阶梯游戏，请同学们爬一梯数一个数好吗？老师叫：‘停，大家就：‘停，然后回答问题：‘你站在第几梯？你的上面一梯是第几梯？下面一梯是第几梯？上面一梯比你站的一梯多几梯？下面一梯比你站的一梯少几梯？哪一纵队的同学最听话，就请他们表演。”

老师通过观察，发现第二纵队的小朋友最听话，请第二纵队的同学出列。“大家爬一梯数一个数好吗？”同学们跟着老师边爬边数数：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。”老师说：“停。”然后请杨军同学回答：“我站在第3梯，我的上面一梯是第4梯，下面一梯是第2梯，4梯比3梯多1梯，2梯比3梯少1梯。”老师宣布：“杨军同学回答得完全正确，请大家鼓掌，奖励他一朵小红花。”再请江开红同学回答：“我站在第5梯，我的上面一梯是第6梯，下面一梯是第4梯，6梯比5梯多1梯，4梯比5梯少1梯。”老师再宣布：“江开红同学回答得很正确，请大家鼓掌，奖励她一朵小红花。”随后，老师叫站在台阶上的同学向后转，“请大家记住原来的数，下一梯就少数一个数，好吗？”同学马上数：“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。”请大家归队。

老师又观察，发现第四纵队的同学很听话。宣布：“请第四纵队的同学出列，大家爬一梯数一个数好吗？”同学们跟着老师边爬边数：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。”老师说：“停。”请陈春燕同学回答：“我站在第6梯，我的上面一梯是第7梯，下面一梯是第5梯，7梯比6梯多1梯，5梯比6梯少1梯。”老师宣布：“陈春燕同学回答得很对，请大家鼓掌，奖励她一朵小红花。”再请罗一欢同学回答：“我站在第8梯，我的上面一梯是第9梯，下面一梯是第7梯，9梯比8梯多1梯，7梯比8梯少1梯。”老师又宣布：“罗一欢同学回答得非常正确，请大家鼓掌，奖励她一朵小红花。”“请大家向后转，记住原来的数，下一梯就少数一个数，好吗？”同学们马上数：“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。”随即整队，回教室总结这节课所学内容。

四、总结所学内容

让学生在教室中坐好后，请同学们回忆：“这节课我们学了哪些内容？”同学们纷纷举手，老师抽张小玲同学回答：“这节课我们学了：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10这十个数的顺序，我们学会了顺着数‘1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，還学会了倒着数‘10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。再请：马木牛同学回答：“我们学会了从前往后数，从后往前数”。老师又请张伍支同学回答：“我们学会了相邻数，如：5的相邻数是4和6，8的相邻数是7和9”。老师再请王五沙同学回答：“我们还学会了4个比5个少1个，6个比5个多1个。7个比8个少1个，9个比8个多1个。我们还复习了：前后、左右、上下”。……

五、课后随感

通过本节课的教学，使我更加明确了“教学有法，但无定法，贵在得法”实践出真知的道理，学生通过“玩”的实践，在“玩”中学习数学，学到的知识更加牢固，印象更加深刻，这样的教学收到了事半功倍的效果，愿它能带给同行一点小小的启示。