构建高中化学高效课堂教学模式的研究

陆媛

【摘 要】近年来国家大力普及高中新课程教学改革方案，对传统课堂教学模式产生了巨大的冲击，教学方法和教学模式都发生了翻天覆地的变化。因此经过分析和研究高中化学课程教材，从高中化学高校课堂这一概念出发，并对比传统课堂教学的不足，提出了如何实现高效高中化学课堂教学模式的措施，旨在让化学课程与高效课堂模式相结合，在培养学生化学知识的同时也提高学生的综合学习能力，使学main得到全面发展。

【关键词】高中化学；高校课堂；教学模式；研究

引言

从概念上来说，高效课堂是利用恰当、合理的教学方法在有限的课堂教学中充分激起学生学习的主动性和积极性，以达到高效学习和知识与技能获取的过程。就现阶段而言，高中化学高效课堂让学生能够同时兼顾知识、方法、态度三维目标，这就对教师提出了较高的要求：首先，教师需要根据化学课程的教学目标和安排并结合学生差异化的学习程度，有针对性地制定出三维教学体系；其次，教师在进行高中化学课程教学过程中，要让学生主动参与进来而不是被动接受；最后，应当周期性地对学生进行跟进、检查、测试，以多样化地知识点巩固教学来提高学生对知识点的理解和升华。学生方面，高校课堂最主要的目的是提高学习的主动性和积极性，融入高中化学教学课堂中，使学生的观念从“不得不学”转变为“积极想学”。

1 高效化学课堂教学模式需求

高中课程的教学目标培养学生基础知识和学习能力，作为引导和启发学生对自然界事物的研究和摸索课程之一，高中化学在学校基础课程中占有非常重要的地位。化学是一门理科课程，同时也是一门比较复杂的自然学科，其这两种特殊性也就意味着高中化学课程不能仅靠课堂中教师灌输知识，而是需要以多样化地学习方式让学生主动地想去了解化学这门学科。高效课堂教学模式，理论上来讲，旨在提高学生学习的积极性，能够在掌握知识点的同时进行独立思考，进而升华所学知识，非常符合新课改的教学目标要求[1]。因此，构建高效化学课堂教学模式需求也变得愈来愈强烈，并且，该模式也可以拓展到高中教学的各个学科，提供参考借鉴作用。

2 化学课堂教学的传统局限性

传统的高中化学课堂教学中，受长久以来的固定思维所影响，很多教师都遵循一个单一的教学模式，即老师在台上讲，学生在台下听，整个课堂从上课到下课就充斥着教师对化学知识的讲解，师生之间、学生与学习之间缺乏足够时间的交流和吸收，学生能够完全掌握老师讲解的知识点人数少之又少，并且，对于不同学习能力的学生而言所掌握的知识程度也是呈现差异化的，而这点作为化学老师而言也无法获取到，整个高中化学课堂教学的效率可以说是非常低下的[2]。同时，理科课程需要多做实验，从实验中领悟知识点的精髓，在传统高中化学课堂教学模式中，实验课也安排的不多，而且基本都是验证性实验而无创造性实验，学生的积极性和发散思维无法得到充分锻炼，也激不起学生对化学学科的兴趣。化学与人們生活的各个方面都息息相关，而这门学科范围也是较为庞大和难懂的，传统高中化学课堂教学没有将教学与实际生活相结合，也就扼杀了学生对化学的求知和探索的路径，这已经严重违背了素质教育的初衷，非常不利于高中教育全面发展的人才培养计划。

3 高效化学课堂教学模式改进措施

（1）合理安排有限的课堂教学时间，改变传统教学模式配比。随着社会的发展和时代的进步，传统高中化学课堂教学模式已经不适应新课改的要求，教师应该改变在课堂教学中的主体地位，完成主动传授到辅助学习的过程转变。一般来说，高中化学课堂时间为45分钟，如果全部时间用于知识点讲解，显然不利于学生对知识点的吸收，因此从时间分配上，可以大致分为三个部分：第一，教师前10分钟进行知识点的传授，包括重难点归纳以及课堂任务的安排；第二，中间30分钟有学生进行分组讨论刚才提的知识点和完成小组任务，途中遇到问题无法理解可向教师请教并答惑；第三，最后5分钟用于小测验或验收各小组任务，以便教师能够及时掌握全班学生的差异化学习情况，为下面安排作业和后面的课程设计做准备，最大化提高课堂45分钟所带来的效率。

（2）提倡高中化学课堂知识点教学结合实践操作的理念，培养学生形成实践出真知的良好习惯。实践是检验真理的唯一标准，高中化学课程设置中，应当适当加大实践实验课程的比重，让学生有更多的动手实践能力，从实践中发现问题、从实践中解决问题、从实践中提出问题，一步一步让学生从掌握到应用再到延伸知识点的过程，达到提高教学效率和成果的目的，也为高中教学培养全面发展的学生做出良好地铺垫作用[3]。

（3）充分激发学生对化学这么课程的学习兴趣，让学生实现“不得不学”到“积极想学”的转变。俗话说得好，兴趣是最好的老师，一旦学生对化学学科的学习热情被激发，无论是老师在课堂上讲解的知识点，还是实践中的复习巩固，都能让学生更高效、更深层次地学习和吸收。举例来说，老师首先在课堂中通过有趣的化学实验，比如氢气燃烧实验，吸引学生对化学现象的注意；然后关联到人们的日常生活常见的事务，如家家户户都有的天然气管道，让学生意识到原来自己身边都充斥着各类化学现象，激发学生发现新事物的欲望；最后可以从氢气燃烧生成水这一现象延伸到环保范畴，联系到目前大气污染急需寻找无污染的新能源等，发散学生在化学方面的思维，让学生能够思考化学所带来的作用。整个过程就完成了学生对化学知识的升华和内化，也提高了学生在化学方面的积极性，能够很好地提高课堂效率。

4 结束语

新课改在全国推行以来，越来越多的新型教学模式在高中化学课程教学改革中被运用起来，这些新教学模式结合了当前社会的主流技术和趋势，能够让学生在学习的同时充分感受到科技、文化、观念的进步。新课改的目的也很明确，就是构建高效化学课堂教学模式，提高高中化学教学成果和效率，让学生完成从掌握化学知识到应用化学知识，甚至达到思考创造化学成果的目的。因此构建高效化学课堂教学模式不是一个短期的过程，需要学校和教师不断探索和研究，提高学生学习的主观能动性，高中化学课程教学效率不断提高。

参考文献

[1]王国民.试论新课程背景下高中化学高效课堂的构建试论新课程背景下高中化学高效课堂的构建[J].中小学教育，2012，（2）

[2]黄种艺.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[J].亚太教育2015，09（21）05：25

[3]王建国.构建高中化学高效课堂教学模式的研究[J].林区教学，2013（12）：87-88