小学科学实验课堂如何“活而不乱”

党毅

科学的实验课堂有别于其他课程。学生们能亲自动手做实验很兴奋，课堂上忙的不亦乐乎，当然很多时候可以用两个字来形容“乱、吵”。老师一节课下来，嗓子冒火，身心疲惫，效果却不理想。学生们不停地提问，课内的、课外的，与课堂有关的、无关的都问，经常会出现失控的现象——探究变成了漫无目的的“玩”。最后探究的过程学生们只是动动手而已，到底要探究什么，观察到什么实验现象，说明了什么，从中发现了什么，学生却都答不上来。多年来对于怎样上好科学课，尤其是实验课我一直苦心钻研，寻求最佳的组织探究方法。我认为要从以下几方面着手。

一、教师课前下功夫

1、备教材，是保证课堂“活而不乱”的前提。新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。这就要求小学科学教师必须是多面手，不仅要有丰富的科学知识，还要有过硬的科学教学基本功。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。备课的时候，就要预测教学的每个环节的教学设计，及所花的时间。备课不能是讲解式教案，十分具体，死板，要留有余地，要高于教材之上，形式要灵活多样，因课程类型而准备，是活动课、实验课，分组讨论实验还是演示实验。

2、备学生，是保证课堂“活而不乱”的基础。学生是学习的主体，对科学课程的学习，不仅要考虑学生学什么，怎么学。教师要创设探究活动愉悦的情境，耐心启发诱导，让学生树立起正确的学习目的，激发学生学习的积极性。通常问题设计从学生已知的知识入手，从学生的生活经验出发，贴近生活实际，真正让学生体会生活中随处都有科学。在讲到四年级第一单元《热空气和冷空气》时，知道热空气上升，冷空气下降的性质，要分析为什么空调安在房间的上方，暖气安在房间的下方？一部分学生就能通过实际经验，结合学习的知识很好的分析清楚。“还在生活中哪里见过？”只有细心观察生活的学生才能回答出来，在做饭的时候发现热气向上冒，在开冰箱门的时候看到冷气向下跑。只有这样，我们的课堂才会真情涌动，回归生活，让学生体验到科学的乐趣。

二、教师课堂讲规矩

课堂常规要培养学生具有良好的学习习惯。课堂的“活”不等于不要课堂常规，“活”不是指表面上的“热闹”，而是学生在课堂学习中，能主动探究、专注倾听、积极交流、勤于动手。课堂中，教师必须充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松和谐、师生亲密无间的课堂气氛，让学生学得生动活泼、轻松愉悦。同时，教师要把学生良好学习习惯的培养作为每节课堂教学的内容之一，贯穿渗透于学习活动之中，贯穿于长期的教育教学活动中，使得课堂教学中形成“活而不乱”，呈现出平等、宽松、和谐、欢乐的学习氛围。

1、引导学生学会倾听、学会思考

“倾听”能博采众长，弥补自身不足，也能萌發灵感，触类旁通，还能养成尊重他人的良好品质。古人云：“听君一席话，胜读十年书”，因此最便捷的还是听人讲解而获得，“听”还是求知过程中提高效率的好办法。

如今的学生表现欲强，喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说，甚至认为别人说的都不对，只有自己说的才对。在科学教学中，我也发现过这样的现象，一个学生正在发言，还有好几个学生还在举手等待发言，而没再倾听别人的发言。这就要求教师经常提醒，适时引导，及时表扬注意听别人讲话的学生，教给学生一些好方法：⑴猜猜发言同学会说什么。⑵和自己观点一样吗。⑶对同学的观点加以归纳总结。⑷判断同学说的有道理吗。学生学会了先听后说，长期以往，学生真正养成了倾听的习惯，才会深入思考，真正学会学习。

2、激发学生兴趣，提高课堂效率

课堂效率提高的关键是学生，只有让学生能够自主地进行学习，才能真正提高课堂效率。而学生自主学习的一个重要条件就是让他们在和谐互助的氛围中愉快地学习。“兴趣是最好的老师”。只有学生产生了兴趣，对学习才能有积极性和创造性，学习起来就是轻松的，没有负担，而对知识的渴望就会加强。从小培养兴趣，会是学生终身受益。⑴教师抑扬顿挫、声情并茂的描述可以吸引学生的注意力，使他们进入教师所描述的情境中去，从而激发他们探究的兴趣。在讲《磁铁的性质》时，为了激发学生的兴趣，利用磁铁变了个魔术，瞬间让乒乓球粘在手上掉不下来，学生们个个情绪高涨，聚精会神的观察，一下子产生了兴趣。⑵教师要合理安排课堂情境结构，做到讲练结合，难易结合；要结合教材，结合学生的实际，做到以人为本，不仅要正确、科学、有机地处理教材，构建具体的目标体系，还要充分了解学生的实际水平，使重点、难点明确、突出。⑶恰当运用多媒体，可以使课堂变得声情并茂，情景交融，能有效地激发兴趣和动机，极大地提高教学效率。讲《火上和地震》时，播放了《唐山大地震》地震片段，学生们被震撼了，大为震惊，对地震的危害及预防加刻骨铭心。

教学中，教师必须充分尊重学生，讲究教学民主，营造一种轻松和谐、师生亲密无间的课堂气氛，让学生学得生动活泼、轻松愉悦。为了让课堂教学真正地活起来，教师应该提高自身素质，尤其在“调控”上下功夫，让自己在课堂“调控”上游刃有余，提高课堂驾驭能力，真正让课堂“活而不乱”，提高课堂教学的效率。