略谈初中物理公式的教学

郭滋

【摘 要】初中物理公式教学好坏直接影响到初中物理教学效果，要搞好初中物理公式的教学，应该从公式来源、公式书写规范、公式中各量关系与意义、公式的单位与换算关系、公式的变形、公式的适用范围、公式的应用等方面进行。

【关键词】来源；规范；物理量；适用范围；公式变形；灵活应用

初中物理公式理解对于初中物理概念的理解有促进作用，初中物理公式的应用对初中物理知识的学习与掌握有着重要作用，如果学生对初中物理公式掌握不好，那么其初中物理也就学不好了。为此，在教学中我们必须正确对待初中物理公式的教学，采用科学适用方法对物理公式进行教学。怎样才能起到好的教学效果呢？个人认为应从以下几个方面进行：

一、要让学生明确公式来源

初中物理公式的来源主要有三个方面，一类是定义公式，是由物理概念或定义直接引导得出公式，比如密度公ρ=m/v，就是由“物理学中，把某种物质的质量与体积的比值，叫做这样物质的密度”这个概念直接得出的，在初中阶段这类公式较多，如功的计算公式W=FS、功率计算公式P=W/t及速度计算公式V=S/t等；另一类是导出公式，是从定律公式中推导出来的，例如功率计算公式P=FV，就是由P=W/t=FS/t=FV推导出来的，还有液体内部压强公式P=ρgh等；还有一类比较复杂的，是从规律的发现中通过比较归纳得出来的，比如吸放热公式Q=cm⊿t。教学中要让学生知道公式来源及推导过程，这样有助于学生更好理解、应用并记住公式。

二、教学中要求学生书写公式要规范

在教学中一定要让学生养成良好规范的公式书写习惯，教材中要求公式都要用字母表达式，字母的书写一定要规范准确，否则很容易出错，比如教学中经常会遇到学生将密度将公式ρ=m/v中的“ρ”写“P”，而字母“P”通常用来表示压强或功率这些物理量，这样公式就不对了。再比如欧姆定律I=U/R，有的学生常将字母“U”写成“V”，这样也就错了。所以在教学中教师一定要向学生讲清楚各个字母所表达物理量，强调公式中字母书写的准确性与规范性。

三、要向学生讲解清楚公式中各个物理量之间的关系与意义

学生只有理解了公式中各个物理量之间的关系与意义，才能灵活应用公式去分析与解决问题，否则学生計算与分析将会得出错误的结论。比如有一人水平向右拉着重100N物体前进了5m，求重力所做的功？有些学生就会解成W=FS=100N×5m=500J，这样就错了，之所以造成这样的错误，就是因学生没理解“功等于力和物理在力的方向上通过的距离的乘积”及W=FS公式中物理量“S”是指在力的方向上通过的距离，即通过的距离“S”与做功力“F”方向要一致。题目中重力方向是竖直向下的，物理在重力方向上通过的距离为S=0，正确的解法是W=FS=GS=500N×0=0J，即重力没有做功。因此，为了避免学生应用公式的错误，就要让学生理解了公式中各个物理量之间的关系与意义。

四、要让学生理解公式中各个物理量单位与单位之间的换算

公式中物理量的单位是学生比较容易出错的，单位有国际单位与常用单位之分，教师在教学中，要向学生讲清楚公式中各个物理量的单位，并要让学生记住公式中各个物理量的国际单位与常用单位，同时还要学会对公式中各种物理量的单位之间的换算，为了避免错误，要求学生在应用公式进行计算时，单位一定要统一，尽量用统一的国际单位，这样大多数情况下会比较方便且不易出错，当然有些特殊情况，用常用单位会比较方面。比如在用V=S/t计算物体速度时，多数情况下，路程要S用国际单位m，时间t用国际单位s，计算得到的速度V就是国际单位m/s，只要公式中单位统一用国际单位，计算出的结果单位就一定是国际单位，这样就不易出错。但有时对于物体运动速度比较大的计算，公式中S用常用单位km，时间t用常用单位h，计算得到的速度V就是常用单位km/h会较方便。另外，在这个公式中还必须让学生明确速度单位1m/s=3.6km/h这种换算关系并会进行换算，当然，还要会路程S及时间t各自不同单位之间的换算，否则计算就会错误，甚至无法进行。

五、要让学生明确公式的适用范围

每个公式都有它的适用范围，不同的物理公式适用范围一般不同。比如浮力计算公式F浮=ρgV排适用于物体在液体或在气体中受到浮力的计算；压强计算公式P=ρgh只适用于液体内部压强的计算；焦耳定律公式Q=I2Rt适用一切电路，而其导出公式Q=UIt=U2/Rt=Pt却只适用于纯电阻电路应用等等。教学中必须向学生讲清楚各种公式的适用范围，这样学生才能正确地选择公式，否则就会导致学生用错公式的现象发生。

六、要让学生学会公式变形

初中物理公式有很多，每个公式都是可以变形的，若要求公式中的某一个物理量，只要知道了公式中的其他物理量，就可以用数学方法通过公式变形求出这个物理量。例如，对于密度公式ρ=m/v，如果要求物体质量m，就通过公式变形得到m=ρv，只要知道了物体密度ρ与体积v，就可算出物体质量m了；若要求物体体积v，就可通过公式变形得到v=m/ρ求出了。

七、要让学生学会灵活应用公式分析和解决问题

学习公式的目的是为了应用公式去分析和解决问题，要使学生能够应用好公式，就必须让学生做适当有征对性练习，比如，可让学生适当做些与所学公式相关的计算题及探究分析题，去提高学生应用公式分析和解决问题能力。

总之，初中物理公式的教学在整个初中物理教学中占有非常重要的地位，要引起教师重视，教师在教学中应该竭尽全力去做好初中物理公式的教学工作，只有这样才能取得更好的教学效果。

参考文献

[1]周兰军《浅谈如何进行初中物理公式的教学》出自《成功.教育版》