浅析班主任的管理技术

焦兰芳

班主任是协调学生和学校关系的纽带和桥梁；班主任是班级的教育者和组织者；班主任是学校贯彻国家教育方针的具体组织者和实施者，他对一个班的学生工作全面负责，对一个班集体的发展起主导作用。班主任工作的成效，在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋向，并对学生德智体美劳全面发展起着重大的影响作用。若是真正想做好一名合格的班主任，就要以一颗坚韧自信的心去探讨班主任工作中的技术，在认识自我价值的基础上，充分调动自己的组织管理沟通能力，利用好沟通的钥匙，做到对学生充满爱的基础上实施爱的教育，只有这样才能使我们的班主任工作做到虽苦却乐在其中。

班主任的管理技术的高低直接影响其工作的效果，要做好中学班主任工作，应具备以下的管理技能：

（1）较强的组织管理技术。现代教育内容丰富，形式多样，方法灵活。在新课改的整体环境下，面向全体学生、实施主体教育。在班级管理中，以往的模式是班主任约束多、限制多，管制多于引导，命令多于点拨，学生只能以被动者的身份接受管教。这种班主任的主体模式，侵占了学生的主体地位，压抑了学生的独立性、主动性和创造性，其结果是管得了“身”，顾不了“心”；管得了两头，顾不了中间。班主任面对的是整个班级和不同性格特点的中学生，班级工作又是千头万绪。因此，要顺利地进行工作，就必须有较强的组织、管理才能，否则，班级工作就会陷入混乱之中，教育教学都不可能收到好的效果。

（2）机智灵活的应变技术。班主任的应变能力是指其在教育教学中，面对各种始料不及的棘手问题，能够熟练地把掌教育教学规律，机智地变换教育教学方法，灵活而不呆板、巧妙而不生硬地做出处理，并对学生进行因势利导、因材施教的能力。应变，并不意味着情况变化了，可以放弃教育教学原则。随意改变教育教学计划、降低教育教学要求，而是根据变化的情况，将观念、方法、手段作相应的变化，及时、果断、能动地驾驭教育教学工作，变被动为主动、化消极为积极。班主任处理突发事件，既需要丰富的教育教学经验，又需要敏捷的思维品质和娴熟的教育技巧；既要对突发事件作出迅速而准确的分析和判断，又要有一定的胆识和决策能力。因此，针对新问题，必须机智灵活地进行处理，对症下药才能使班级工作井然有序、蓬勃发展。

（3）敏锐的观察分析技术。班主任做好工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的就是班主任具备敏锐的观察能力，能从学生的细微表现中洞察到学生思想感情的变化，从而科学的预测问题的趋势，采用恰到好处的策略和方法，把问题解决在萌芽状态之中。每个孩子都来自不同的家庭，家庭是孩子成长因素中十分重要的角色，作为班主任的我们要了解学生在学校之外的生活和受到的教育情况，与家长取得共识，对症下药，从根本上找到学生思想、品质、学习习惯等方面的原因，从而做到事半功倍。

（4）充满艺术的语言表达技术。班主任语言表达能力的好坏直接影响教育的效果。运用充满艺术的语言去教育学生，能更好地启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，并引起强烈的情感共鸣。相反，班主任语言单调乏味，甚至恶语伤人，不但达不到预期的教育效果，而且还会适得其反。所以，班主任应当努力使自己成為语言艺术的专家，从而通过自己生动、形象、幽默、风趣的语言来感染学生，教育好学生。

（5）重视和做好班干部的发掘、扶持和培养技术

一个好的班主任得有一支好的班干队伍为你效力为大家服务。班干不一定要是品学兼优之人，当班干最主要的是要有一定的组织号召能力，在班上能有一定的影响力，并且要责任心强、团结同学、能以身作则的学生，尤其对于学习成绩不是很好的学生，我们更应该发掘其长处，鼓励他们要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法，让其多方面发展找到自信。班主任应定期开班干部会，一方面从他们身上了解到更多班级的动态，另一方面指导他们工作方法，帮助他们提高工作能力。如推行“班干部轮流制”、“班主任助理和值日班长制”以及“班干部述职制”等措施，使班干部与学生之间相互监督，从而真正地实现了学生的自我教育和自我管理。在锻炼了班干部管理能力的同时又把班主任从琐碎的班务中解脱出来。逐渐形成了班级管理的最佳工作模式。所以，班级活动只有在既发挥教师的主导作用、主动性，又发挥学生主体作用，积极性的时候，教育效果才能达到最佳化，尊重信任学生则是调动学生积极性的关键。

（6）构建和谐师生关系的技术。建立和谐的师生关系，关爱每一个学生，以平等、公正、真诚的心对待他们。热爱学生是教师的本能，是教师的天职。学生是聪明的，是敏感的，几句鼓励的话，一个赞许的眼神，一丝理解的微笑，学生都会用心去感受，去体会，内心会受到鼓舞，进取心更加强烈。也会因此而更加热爱自己的教师，亲其师而信其道，也就自然会自觉按教师的要求去做，从而产生良好的心理效应，形成一种求学上进的热情。教师要尊重学生，在平等信任的基础上呵护学生的自尊心。人都需要尊重，学生也一样，他们有要求别人尊重他们的人格和意见的强烈愿望。当这种要求得到满足时，他们就会表现出由衷的喜悦和高涨的激情。反之，就会感到失望，埋怨教师，产生对抗心理。

（7）自主学习、创新发展的技术

班主任在管理班级工作中，如同现代教育体系中，教师需用以开发智能为主的新型教学模式去代替传统的以传授知识为主的教学模式，启迪学生的创新意识和发展性思维一样，要善于采用新颖的管理办法来提高效率。要牢固树立以生为本的思想，激励学生主动寻求知识的更新，从而提高自主学习能力和自我管理水平。对于学生来说，学生的自主学习能力要求增强，在学习中能够感悟到自身存在的价值，明白知识是工具、是手段，发展是目的，学习的目的不仅仅是为了掌握知识，更重要的是运用知识，提高能力以获得全面发展。要教育学生懂得合理支配、安排学习生活，做学习的主人而不是奴隶，要合理利用时间和教学资源，特别是教师。

总之，班主任工作千头万绪，而且具有很强的科学性，灵活性和技术性。因此，在经济、社会、教育都迅猛发展的今天，班主任要不断提高自身的综合素质，不断提高自己的教育管理技术和艺术，不断学习和完善班主任工作的好方法，这样才能把班主任工作做好，才能真正影响并促进学生成长，才能真正把班级的各项工作理顺做好，才能使班级形成真正的团结、民主、和谐的团队。从而更好地实现教书育人，为我国社会主义建设培养出更多品学兼优的人才。