《赏荷四篇》教学设计

吴苗

【教学内容】教科版六年级上册第二单元《赏荷四篇》。

【教材简析】

本单元以“植物之美”为主题，“快乐读书屋”选编了一组描写荷花的片段和《古诗三首》。选编《赏荷》系列文章可谓编者匠心独运，让学生透过不同作家的眼睛，欣赏到荷花之美，就像是一个以荷花为主题的动态画展。

课文选编方式很特别，采用四个片段同时呈现的方式，分别表达了作者不同的思想感情。

《荷花》表达了作者热爱大自然的感情。叶圣陶先生在描写荷花的时候，由荷花的形状写到荷花的颜色，由荷花的整体写到荷花的局部，条理清楚，语言朴实，给人以美的享受。

汪曾祺的散文《荷花》的节选，以灵动的笔触为我们描绘了荷花从选藕到开花的生命历程，在跳跃的意象中展现了作者对生活的热爱与思考。

冰心的散文是作者虔诚赞颂母爱的名篇之一。作者旨在讴歌母爱，但却移情于景，把笔墨用在对白莲、红莲与荷叶的描写上。只是在结尾处，作者才情不自禁地直抒胸臆，深情地唱出母爱的颂歌。

台湾作家席慕蓉的一篇散文。她以一位女性特有的细腻眼光，把小小的荷叶写得极富哲理，让人心服口服，而且语言清新淡雅，读起来轻松自然，给人以美的享受。

【学情分析】

对于六年级的学生来说，有一定的读书基础。但是，对于这样长篇幅的文章，一节课充分理解，是有一定难度的。所以，本节课要尊重学生的阅读体验，让学生在阅读中感受不同名家笔下的荷花的不同之美。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，边读边想象作家们在描绘荷花时所看到的美丽景色，感受荷花在不同作家笔下的多姿多彩之美。

3.认识5个生字。

【教学重、难点】

感受荷花在不同作家笔下的多姿多彩之美。

【教师教法】

创设情境法、诵读指导法。

【学生学法】

诵读汇报法。

【课前准备】

搜集名家简介、作品内容。

【教学设想】

《语文课程标准》中朗读的目标要求：5、6年级能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。朗读就是把无声的语言变成有声的语言，是对文字信息的再创作。从教学效果来看，朗读能加强学生思维能力的训练，加深对课文的理解和记忆，有利于培养学生的语感能力，激发学生情感，提高学生的鉴赏能力和写作水平。

【教学过程】

一、由文前提示引入主题

师：同学们，荷花被称为“花之君子”。从古至今，描写赞美荷花的诗文数不胜数。我们所熟悉的那句：“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。”就充分表达了诗人杨万里对荷花的赞美之情。

这节课，让我们一起走进《赏荷四篇》，去感受四位作家笔下的荷花都具有怎樣的美。

板书课题：赏荷四篇

『设计意图』：

本文的文前提示富有诗意，具有引导作用。引导学生在诵读古诗中走进荷花。

二、读文本走进名家笔下“荷花”

第一板块：初读文章、提炼内容。

师：同学们，请自由读文章，读书时注意做到：借助拼音读准生字词。

通读全文时想一想：每一篇文章的主要内容是什么？

交流提炼4个字概括四篇文章内容。

第二板块：抓住重点句子练读句子。

师：看来，植物之美，各有不同。同样是荷花，但在不同作家眼中所呈现的美也是不同的。请同学们再次读文，你能选择每篇文章中对荷花描写得最形象、最生动的句子，练习有感情朗读吗，可以选择一处，也可以选择两处，一会儿咱们全班汇报。

学生汇报重点句子。

第三板块：抓住要点走进四篇文章。

《荷花》叶圣陶

预设内容：

1.朗读指导：

（1）指导朗读排比句式的；

（2）指导朗读问句；

（3）指导朗读带有省略号的句子；

2.出示自制视频，配乐轮读；

3.简介叶圣陶先生生平及作品。

4.推荐阅读《稻草人》《旅行家》《小白船》。

《荷花》汪曾祺

预设内容：

1.朗读指导：

（1）指导朗读荷花生长过程的句子；

（2）指导朗读带有分号的句子；

2.简介汪曾祺生平；

3.欣赏《木香花》，感受其精炼的语言风格。

《雨荷》冰心

预设内容：

1.朗读指导：

（1）指导朗读带有问号、破折号、感叹号的句子；

（2）师生合作读；

2.出示作家冰心资料。

3.拓展、对比阅读：《繁星》

母亲呵！

天上的风雨来了，

鸟儿躲到他的巢里；

心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。

4.推荐诗集《繁星春水》。

《荷叶》席慕蓉

预设：

1.指导学生汇报句子。

（1）指导读长句子、划分停顿；

（2）指导读好关联词语。

2.感悟哲理；

3.简介席慕蓉；

4.介绍作家席慕蓉作品《信物》；

5.学生总结感悟。

『设计意图』：

充分尊重学生阅读体会，依据学生汇报的句子，顺势进行朗读指导，有效提高学生朗读能力。在每一篇幅中自然拓展，语言情境均优美。

三、引“兴安杜鹃”延伸拓展

1.结语：同学们，荷花是圣洁的代表—以其"出淤泥而不染，濯清涟而不妖"的高尚品质，成为历代文人墨客、隐逸君子所推崇的代表。植物之美，令人如痴如醉。课下请同学们走进更多的描写植物的文章，去品味、去感受它们别样的美！

2.播放小视频《映山红》

『设计意图』：

因地制宜结合当地植物特点，制作小视频，引导学生走进植物世界。增强了学生对荷花的喜爱之情。相信在音乐和语言的感染之下，会有更多的学生走进描写植物的文章。