浅谈对中职生爱的教育

李洁

【摘 要】中职生的学习基础薄弱，没有升学压力，在过去的学习生活中也养成了一些不良的生活和学习习惯，加之大多受家庭因素的影响，其行为规范往往会违背学校的各项规章制度。因此，要使学生乐于接受教育和管理，班主任爱护和关心学生是首要条件，通过爱的教育，在学生心中培植爱的种子，激发爱的情感，塑造爱的灵魂，形成高尚的道德情操，从而培养全面发展的技能型人才。

【关键词】浅谈；中职生；爱的教育

生活如同万花筒，而班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作琐碎而繁杂，如何把繁杂而琐碎的工作做好，我认为爱的教育非常重要。有了爱的教育，班主任和学生之间的关系也就融洽了许多，这不仅有利于开展班主任工作，更有利于建立优秀的班集体，引领问题孩子正确面对困难和挫折，从而更好地把握自己的人生。下面，我就自己当班主任这些年的经验，谈谈对中职生进行爱的教育的粗浅见解。

一、用爱开启心灵之锁

教育是心灵的艺术。“爱是打开学生心灵的钥匙，是联系和沟通心灵的桥梁”。有爱就有责任感、使命感，有爱才能尊重、理解、信任、关心、帮助每一个学生，才能走进学生的心灵，学生乐于接受教育和管理，班主任爱护和关心学生是首要条件。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。只有切实从实际出发，关注孩子们的内心，再倔强的孩子也有动情的一刻。

二、用心搭建沟通平台

教师光有爱心还是不够的，每一个学生的问题都是各不相同的。像李某的自卑，它是有反复性的，而且外表经常会被学生有意识的掩盖，所以我觉得单凭教师一个人力量太微薄，应该多渠道构建心理沟通平台，采取适当的方法，方能收到预想的教育效果。班主任平时应该多留意观察学生的情绪变化，经常与他们交流、沟通，深入了解孩子的内心世界。并且通过班干部队伍培训工作，培养小助手，及时发现细节或隐密的问题。在集体的教育活动中，需要班主任独具匠心，巧妙地运用教育技巧、教育艺术，有计划、有组织地创设一定的教育情境，开展班团队活动，形成真诚、信任、民主、愉快的德育的心理气氛。

三、有时候沉默也是金

当班主任也有“年头”了，我认为我最大的优点就是能沉住气……沉默。可能某些时候沉默会认为是软弱的象征，但在某些场合或许会有意外的收获。一次放学回家，我发现有三个男生在学校大门吸烟，看到我，他们下意识的将烟藏了起来，我装作没有看见，还问他们怎么还不回家。等下午去学校，刚进教室，我就发现讲桌上有个烟蒂，这是对我的挑战。当时我也想发火，可转眼一想，不对，如果我发火，或许会正中他们的下怀，这样，如果处理不好，我就甭想再处理好吸烟的问题了。我平静地拿起那根烟蒂，仔细审视半天，告诉他们，我们班是个无烟班级，可能有人不服气准备挑战我们班男生，将烟蒂仍在这里，你看，我们班男生都不为之心动，我真的很感动，现在，我替男生把这根烟蒂扔掉，让我们一切尽在不言中吧！我没有奢望男生能戒掉烟，但从那以后，我班吸烟现象真的很少。

四、抓住机会多表扬孩子

当我们批评学生的一个缺点时不妨先表扬他的三个优点，这样使学生在情感上比较容易接受批评，我们所要教育学生效果就能达到。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生优点，用缩小镜看学生的缺点。”

五、开展学生互帮互助互比活动

每个班级里肯定会存在一些不良行为的学生，关键是如何使这些不良行为学生转变过来，这对于班级的稳定是非常重要。在班级里让学生找一个学习上和行为习惯差不多的同学进行比赛，每隔一个星期进行评比，每月评选出行为习惯和学习上进步最明显前三名，作为感动班级人物并对他们进行奖励，同时也在班级里开展“一帮一”活动和“多帮一”活动，在班级里在行为习惯上和学习上，让班干部帮助一些行为上有些不良的同学，在班会课上对他们的点滴进步进行表扬。比如，王某和朱某的关系很好，我把转变王某的任务拜托给朱某，通过她的积极配合，取得了良好的效果。另外，我们班还开展“感动班级”系列活动，一方面让孩子们明白团结的重要性，另一方面，孩子们也学会了感恩，效果不错。

六、爱心可以捂热冰冷的石头

有首歌唱得好：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。是啊，爱是最伟大的语言，最伟大的行为。和学生的交往、相处，爱是必须的。面对叛逆的孩子们，我也生气，也气愤，但毕竟他们都是孩子，古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应“宽以待人，容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍和宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育学生，鼓励他，既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在轉化后进生工作中就能达到事半功倍的效果，这其中，爱起了最重要的作用。

总之，班主任面对的是一个个鲜活的、正在成长中的个体，任何一次过火的指责、无意的歧视，都会给学生的成长带来心理阴影。尤其是对个别学习成绩差、行为表现散漫的后进生，班主任更应关心和爱护他们，对他们不嫌弃、不歧视，不疏远，不能简单粗野地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”，应以诚相见，以爱相教，循循善诱，和他们交朋友，促膝谈心，消除他们心中的隔阂，让学生对老师敞开心扉，心悦诚服地接受老师的批评和教育，自觉地去转变自己。我们千万不要认为学生幼稚无知，就随意地践踏学生的人格和自尊。所以，爱的教育，是通往学生心灵的桥梁；是打开学生心扉的钥匙；是照亮学生未来的灯烛，让爱的教育化作一场温情雨，浇灌在中职孩子的心灵上，督促他们不断成长，不断进步。同时，让我们共同创造温馨和谐的爱的氛围，让中职生们能在温馨、幸福、温暖的爱的暖流中茁壮成长，并成为真正的技能型人才！

参考文献

[1]高金英编著，《阳光的味道》，教育科学出版社，2008年4月第1版