农村低段写字教学中存在的问题与解决的对策

马梅

摘 要：写字教学是一项重要的语文教学基本功，也是巩固识字的手段。是一项长期的艰巨的“工程”，是提高学生素质的必然要求。

关键词：农村低段；写字教学；问题；解决的对策

《语文课程标准》非常重视写字教学，对小学低段写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构。初步感受汉字的形体美。并使学生努力养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。但在实际写字教学中，却存在许多不尽如人意的地方，作为一名语文教师我们应该结合低年级学生的实际情况和年龄特点，科学合理的指导，有效的训练，逐步培养学生的写字技能和良好的书写习惯，以提高写字教学的实效性。要提高学生的写字水平就要从低年级抓起，并要有一定的策略。

一、存在的问题

通过10多年来一直从事农村小学低段语文教学观察发现：

（1）学生缺乏写字兴趣。低段学生由于年龄小，生性好动，注意力不易集中。大部分学生对写字只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神。

（2）写字姿势、握笔姿势不规范。特别是低年级学生“低头”、“歪头”把本子斜放着，握笔时手与笔尖太近，太远等现象严重存在。

（3）书写规范率不高。不按田字格占格书写，间架结构不规范，甚至学困生总会出现多笔少画。

（4）评价方法单一，教师指导不力，甚至有些教师在板书时字迹潦草不规范板书。

（5）农村学校留守儿童较多，家庭作业也这一块，缺少家长的辅导与监督，因此学生在写字的过程中就敷衍了事完成任务。导致部分学生字迹潦草书写不整齐。

（6）写字教学得不到各学科老师的重视。常常会出现语文教师重视，其他学科教师不够重视的现象。

二、分析问题

近年来尽管上级教育部门大声呼吁重视写字教学，但受应试教育的检测和绩效工资的分配，使老师们把学生的成绩放在第一，对学生写字的好坏有被忽视的倾向。从而学生的写字状况并不乐观，造成写字教学有时会被遗忘在角落。

三、解决的对策

通过10多年来的教学实践，我对低段写字教学有以下几点体会：

（一）教师要以身作则，为学生树立良好榜样

小学生具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的言行举止都可能成为学生模仿的对象。因此教师具有示范性的特点。教师的表率作用，对于学生来说就是无声的引导。在平时的课堂板书，批改作业，教师都应该注意书写的姿势、握笔姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺。展示给学生的应该是一个个端正、美观的汉字。这样就能使学生看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育。

（二）因势利导，激发兴趣

兴趣是推进学习的内在动力。在教学中创设富有情趣的情境，引起学生学习的兴趣和需求感，寓教于乐，在小学写字教学中，特别是低年级教学中具有特殊的作用。

（1）故事激趣。小学生对老师有着很强的信任感和依赖性，听老師讲故事是他们最感兴趣的事。因此，在写字教学中，我们可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，通过生动的故事可以让孩子明白道理，学到知识。

（2）儿歌激趣。儿歌深受低年级学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记。

（3）电教激趣。利用电教手段，演示汉字的笔画，可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，使学生看得更为清晰，感受更为完整。

（4）比赛激趣。根据小孩子生性好动，好胜心强、荣誉感强，喜欢戴“高帽子”，喜欢得到老师和家长的肯定。针对小学生这一心理特征，在教学中我安排了一系列比赛活动，在活动中，对表现好的给予一定的奖励，对比原来有进步的学生也给予肯定。

（三）细心指导，严格要求

写字要教学生写好字。就要帮助学生练好写字的基本功。首先是基本笔画。每一个字都是由基本笔画构成的。低年级语文教学中，认识笔画的同时，就要给学生严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。教师必须教会学生正确的写字姿势和握笔、执笔、运笔。每一字是由点、横、竖、撇、捺等构成的。因此，写好一个字就要写好它的每一个基本笔画。其次是字的偏旁，掌握理解这个偏旁，就可以运用到这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三。在实际教学中，由于低年级学生的生字教学都写在田字格中，首先在让学生认真观察田字格的生字如何占格进行指导，再要求学生看黑板上课件中的范字逐字分析字形，其次进行书空练习，在练字实践过程中，让学生熟悉每一个字的间架结构。最后就是练习和个别指导，及时纠正学生的不足之处。对学生的写字作业要严要求，在学生心中形成一种潜意识认真写好每一个字。

（四）家校携手共同监督

写字需要长期的坚持，就需要家校携手共同监督。在学校有老师指导和鼓励，在家里有家长的监督和评价，这样来激励孩子写好汉字，对孩子的丁点进步都会有不同层面的肯定和褒奖，这样在潜移默化中孩子就会感受到写好字的重要性。另外孩子在家家长要给孩子营造良好的写字氛围，使孩子能够静下心来安心练字，如此孩子必有大的长进。

总之，写字教学是一项长期的艰巨的“工程”。关键在于坚持，要让好动的孩子喜欢写字，就要是他们养成一个良好的耐心习惯，因此，要培养学生良好的写字习惯，我们必须要对学生严格要求。通过多种方法激发学生的写字兴趣，家校携手，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管。

参考文献：

[1]王敬敏.完善小学写字教学的途径与对策[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014年07期

[2]王敬敏.小学写字教学现状与问题调查分析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014年08期

[3]陈利萍.语文课堂写字教学“四部曲”[J].作文成功之路（下），2014年07期

（作者单位：陕西省安康市石门镇中心学校）