小学语文高段阅读教学重点解读B

张彬 蒙宏

摘 要：阅读教学是小学阶段语文学科教学中的重中之重，阅读教学同时也是教师培养学生思维创造性、知识理解能力与语言表达能力的重要方式。要想真正提高小学生阅读教学质量，教师需要从多个教学层面、多角度的教学方案来深入解析阅读内容，使学生对阅读的内容产生更加透彻的理解。

关键词：小学语文；高段阅读；重点解读

在教师开展小学语文阅读教学的过程中，教师教学任务的重中之重就是做好学生对于阅读文本内容的理解工作。只有对于阅读文本进行正确且深层次的解读与领悟，才能够真正使得学生达到喜欢阅读并乐于阅读的层面上来。教师在教学中需要时刻注意，如果只是仅仅从一个角度来分析文本内容的话，就会产生很大的思维局限性。所以，教师要想在教学过程中使得学生在自主进行语文高段阅读时挖掘出更深层、更全面的解读成效，务必需要实现阅读高质量的教学课堂，并结合学生的实际情况进行科学的教学。

一、学生成为阅读教学的主体

虽然在课堂教学中教师是学生学习知识的指引者，但是最终实现高质量的教学成果还是需要学生自身进行学习，以及运用适当的阅读材料，这三个必备条件是高质量教学的基础。其中，最重要的要素就是需要学生进行自主学习的积极性，所以，教师要侧重学生教学过程中的主体地位，教师在教学中要尤其注意，阅读教学的根本目的是提高学生个体间的阅读能力、分析事物的能力，让学生能够主动进行阅读，从而成为阅读文本的领悟者。这样的要求对于小学阶段的学生来说是有一定困难的，所以需要教师对学生充满信任感，要为学生提供足够多的阅读时间与空间。另外，语文教师还必须时刻谨记为学生无私服务奉献的意识，对于学生的学习进度不能强制干预，要依据学生学习的实际情况合理安排教学具体内容和科学教学的方式。此外，培养学生的阅读兴趣也是至关重要的，学生有了浓厚的阅读兴趣后学习质量也会得到提升。

二、科学的阅读方法

新课改颁布的内容中，侧重强调了语文阅读教学中要遵循多读少讲这一原则。所以，教师在进行阅读教学时对于文本的挑选就需要十分严谨慎重，选取适合学生学习的阅读文本，引导学生进行更全面、更科学的高段阅读。在学生进行阅读的过程中教师需要進行一定方向的指引，要求学生进行细致的阅读，通过对文本的反复阅读，学生会在阅读的过程中增强对此内容的理解。同时要协助学生完成对文本中出现的重点、难点知识的深入分析，选取文本中一些带有启发性的问题向学生进行提问，并适当地进行引导，使得学生的学习兴趣变得越发浓厚，进一步强化学生理解课文的能力。例如教师在教学《看海》这篇课文时，可以在开课前先进行内容铺垫：大海有时平静，有时波浪翻滚。不同时间、不同地点的大海，会给我们留下不同的印象，也会让我们产生不同的联想。今天我们一起来学习《看海》这篇课文，看看作者徐蔚南给我们展示的大海具有怎样的特点。学生通过反复的课文阅读从而进行大胆的想象，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。久而久之，学生会自主参与到课堂教学中并从中感悟语文阅读的魅力所在。

总而言之，小学阶段中的语文高段阅读教学具有非常重要的意义，它不仅可以帮助学生更好地掌握与理解语文课文知识，同时还能够提高学生的听说读写和语言表达能力。通过语文阅读，学生的思维也会得到充分的开发，从而实现对语文阅读文本多角度、全方位的深度剖析。

参考文献：

刘利.小学语文教学之我见[J].新课程：小学，2012（03）.

编辑 赵海宏