少年儿童行为教育的培养B

苗玉珍

我国现代著名教育家叶圣陶曾经说过：“教育就是习惯的培养。”而良好习惯的养成是养成教育的最高层次；养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。养成教育的任务是使儿童养成人生发展和社会所要求的基本的思想方式、道德习惯、生活习惯等。学校和家庭要把握好少年儿童养成教育的最佳时期，以收到事半功倍的效果。如果在这一时期少年儿童不能养成良好的行为习惯和学习习惯，那么后果将不堪设想。从某种意义上说，养成教育的成败决定着一代人甚至几代人的基本素质，乃至整个民族的素质。然而，很多教师和家长却重视儿童对知识的掌握、智力的发展等外在因素。他们可以接受孩子衣来伸手饭来张口的习惯、随地丢垃圾的习惯、不遵守社会公德等习惯的存在，却无法接受孩子考试分数低的现象。

少年儿童的问题行为包括诸多方面：主要是学习习惯和行为习惯。如：对学习不感兴趣，课堂上不认真听讲，做小动作，不能按时完成作业；作业拖拉，不求质量；下课时不能严格要求自己，随地丢垃圾，不能严格遵守学校的各项规章制度。甚至有的发展为说谎、欺骗、逃学、打架等行为，这些都是外在的问题行为。

同时，还存在一些内在问题行为，如：心理扭曲、性格孤僻、沉默寡言、行为偏激等等。形成这些问题的原因是多方面的，其中，家庭的不良影响和教育是儿童产生问题行为的主要原因。如，父母离异，孩子缺少关爱；父母不注重对孩子日常行为的培养；不能给孩子言传身教的榜样作用；还有的父母过分溺爱孩子，对孩子百依百顺，放任自流，任其发展；还有的父母忙于工作，把孩子托付给老人照顾，老人只管照顾孩子吃饱穿暖，缺乏对孩子正常的行为养成教育，导致孩子问题行为的发生。小学阶段是儿童个性发展的重要时期，他的养成习惯将直接影响到今后个人的身心发展。

培养学生良好的行为习惯，不只是成功的养成教育的有效结果，更是教育面向未来、面向世界的深远意义所在。因此，作为教师，我们应把养成教育纳入到学校德育教育的首要任务之一。作为教师，我们不仅要教书，而且要育人，使他们成为有知识、有素养的人才。要培养学生良好的行为素养，首先，我们应该教育学生从点滴做起，用教师的言传身教去激发和感化学生，培养他们学会关心自己、关心他人、从小有担当、有责任的意识；从培養学生的良好愿望出发，与他们建立良好的信任关系。

参考文献：

郭术高.小学生习惯养成的学校教育策略[J].当代教育科学，2006（21）.

编辑 白文娟