小学数学教育中对于教学语言的把握

刘井敏 杨伟华

摘 要：在小学数学教学过程中，数学语言教育也是其教育的一个重要部分。数学教学中设计的语言教育比较特殊，更多的是关注对数学专业词语的使用以及逻辑思维能力的掌握。新课改倡导的素质教育内容无一不体现语言教育的重要性，为了迎合新课改实施标准，小学数学教育也将语言教育作为培养的一个主要方面。

关键词：小学数学教育；语言；新课程；语言教育

一、注重生动形象的语言教育

小学数学教学内容比较枯燥、乏味，小学生年龄尚小，注意力很难长时间集中。为此，教师往往采用生动形象的教学语言，来吸引学生的注意力，消除学生烦躁的心理，进而掌握更多的知识内容。将枯燥的数学定义转换成生动形象的语言，是充分考虑到了学生的生理特点，对小学数学教学的开展起到了非常重要的推动作用。比如，教师会采用比喻、拟人的修辞手法对逻辑性比较强的数学概念进行形象化的定义，以此充分发挥语言教育的重要目的。

二、注重批评语言的幽默性

小学生的年龄普遍较小，对于新鲜事物的好奇心超出了教师的想象。为此，教师可以利用学生的这一特点来吸引学生的注意力。比如，教师看到有些学生不认真听讲，就可以使用幽默性的语言进行刺激，来使所有学生集中注意力，提醒所有的学生都要注意听讲，得到了集中注意力的效果。又如，经过了一段小长假过后，学生的纪律意识就会得到放松，很多学生就会出现上课容易走神、扰乱课堂秩序等等情况，影响了课堂教学的质量。教师要关注这样的学生，采用幽默的语言指出学生的不足或者错误，在集中学生的注意力之后，才不至于挫伤学生的自尊心，达到两全其美的效果。在实践过程中，当有学生乱讲话时，教师可以大声地讲：“今天课堂纪律较好，同学们很安静啊，第一组的同学保持得最好哦。”然后所有的学生一听，就积极努力地向第一小组学习。

综上所述，语言教学的有效渗透有助于小学数学课堂教学质量的提高，也正迎合了新课改实施的标准。在确保语言使用规范性、幽默性以及生动形象性的基础上，也给予学生更多的鼓励和关心，促使其更加自信，提高数学学习能力。

参考文献：

乌兰.浅析在小学数学教育中如何挖掘学生学习潜能[J].大观周刊，2013（12）.

編辑 张珍珍