培养学生的健康心理之我见

尤立坤

摘 要：新课程开展以来对学生的心理素质提出了越来越高的要求，小学生的心理素质培养也受到越来越多一线教育工作者的重视。那么作为语文教师应该如何关注学生的心理健康发展呢？通过学科的教育教学活动对学生进行适当的心理健康教育，促使其健全人格的发展，并就此进行了相关的论述。

关键词：心理健康；语文课堂；小学生

心理健康教育是根据小学生生活心理的特点运用心理健康的方法和手段，去培养学生良好的心理素质，促进学生全面发展的一种教育活动，小学生开展心理健康教育活动是当下教育的必然要求，也是当前广大教育工作者所面临的一个紧迫任务，那么如何在語文课堂教学中去培养学生良好的心理，让他们健康地成长呢？

一、以情境创设去培养学生的健康心理

1.教师要以饱满的热情，去激发学生心理健康的发展

情感教育是教师在教学过程中努力促使学生实现良好心理体验的教育方法，作为语文教师，如果能用出神入化的情感去感染学生，并将学生的思维导入作者创作时的氛围当中，让学生带着作者写文章时的情感去研读课文，学生就会对特定的文章产生特定的情感，从而达到对学生进行情感教育的目的，如，我在教授六年级下册《井冈翠竹》一课时我是这样尝试的，课文导入就以饱满的激情进入了角色当中，首先以多媒体展示了课文的场景，然后我生情并茂地进行了范读，一下子把学生的思绪带入到了课文的情境当中，从中让他们去体会其中的情境，再现当年的情景，从文章的学习当中学生受到了很深刻的心理教育。

2.以丰富的情态示意，激励学生心理健康的发展

语文教学中教师的表情和示意语言，可以创设宽松活跃的课堂气氛，能充分地调动学生的学习积极性，使学生保持一种良好的健康心态，如课堂教学中个别学生受某种因素的影响，而产生了精力分散，东张西望搞小动作，这时老师投去关注或严肃的目光，或走近该生的身边，进行一下有效的暗示，这样做既不占用课堂教学的时间，又及时地提醒了学生，让他一下子回到学习情境中来，这样的做法避免了教师当众批评学生而使其产生心理上的自卑感或逆反的情绪，而教师这种不经意间的一个灵动的做法，能够传达给学生鼓励和期待，保护了学生的自尊，促进了他们良好心理品质的形成。

3.以诚挚的语言鼓励学生心理健康的发展

有人说：“没有爱就没有教育。”所以我们做教师的就要积极地创设爱的情境，面对学生去营造一个爱生的氛围，以自己的满腔热情去帮助关心每一个学生，使学生感受到老师是从“内心喜欢我”，“老师的心中有我”，对学生的每一点进步都要及时进行表扬，对学生的失误要有高度的忍耐力，尤其是对一些中等生和学困生更要处处留心，善于捕捉他们身上的闪光点给予表扬，让学生能够看到自己的进步，找到自信，产生“我能行”的心理期望，这样促使他们心理更阳光积极向上。

二、恰当利用挫折教育培养学生的健康心理

1.创设挫折的情境，提高学生的心理承受力

在语文课堂教学中对于小学生心理健康教育的培养，我们要充分利用各种途径实现，让学生做到胜不骄傲，败不气馁，特别是在面对困难的时候要充满自信心，培养他们养成良好的心理品质，形成坚强的意志，如，我们在班级中每年开展的学生“演讲比赛”“书法比赛”和“记忆大王”词语比赛中，让学生从中去发现自己的长处，增强自己的自信心，让他们之间通过活动达到相互帮助，促进其和谐向上，形成良好的团队意识，使其心理健康地发展，逐渐形成高尚的情操的良好的品质。

2.教给学生如何对待挫折的技巧，让他们学会进行自我心理调节

在课堂教学中，我们会经常在上课的时候提问学生，有时候让学生去背诵一些课文，这时总会有学生背诵不好，甚至不背诵，于是教师便会批评学生，此时的学生会感到自己很失去面子，失去了自信，因而陷入了不想见老师、同学和家人，达到不能自拔的地步，面对这样的情况，我们要及时跟进，做好他们的思想工作，让他们去打打球、跑跑步，或者和几个好朋友去走走散散心，或到野外的大自然中去陶醉一下，冷静之后让他们思考为什么会发生这样不愉快的事情，今后面对这样的事，如何去做，让他们通过自我的心理调节，去克服心理上的障碍，同时我们在做学生思想工作的同时，一定要呵护好他们的自尊心，让他们学会思考，找到问题产生的原因，而不是一味地去挖苦学生，让他们感到自卑，树立他们的自信，这样他们才会信服你的说教，也才能促进学生心理健康向上地发展。

总之，培养小学生健康的心理是一项科学性、实践性很强的教育活动，在课堂教学这个主阵地上，我们一定以做到“以生为本”，关注他们心理发展的特点，精心呵护他们幼小的心灵，教师不仅要去了解学生，更要去做学生的贴心人，通过建立新型的、民主的、和谐的师生关系，促进学生健康地发展，同时语文教师要不断去学习掌握学生心理健康的知识和技能，并在教育教学当中去自觉地运用，这样才能更好地促进我们的学生心理健康地发展，成为一个对社会有用的人。

编辑 王团兰