注重引导促进养成

许顺洪

摘 要：著名教育学家叶圣陶老先生曾经说过：“什么是教育，就是要养成习惯。”要想培养学生良好的学习习惯，首先要让其进行课前预习，上课认真听讲，课后查漏补缺的学习习惯。良好的预习习惯能够让学生提前知道哪些是重点、难点，在老师讲课的时候要着重地对重点、难点进行详细的听讲，同时学生按时完成老师布置的课后作业也是一种良好的学习习惯，对提高数学成绩具有重要的作用。

关键词：农村学生；数学教学；良好习惯

随着素质教育的不断推进，教学管理者越来越重视学生的综合素质，学习习惯作为学生综合素质中的决定因素对学生的学习成绩具有决定性作用。本文就如何培养农村初中生数学学习习惯进行了探讨，主要从学习习惯和错题修改习惯进行总结，通过这些对策提高学生的学习能力，提升数学学习水平。

一、养成良好的数学学习习惯

1.养成良好的数学课堂学习习惯

每个学生都拥有自己独特的个性和优缺点，这就要求教师在教学过程中根据学生的个性和特点进行因材施教。农村初中生之间水平差异较大，部分学生上课懒散，听课效率較低，因此，教师要对学生严格要求，在课堂上组织学生认真听讲，积极地参与到课堂讨论和教学环境当中。课堂是初中生获取知识的主要途径，因此，养成良好的课堂听课习惯对农村初中的学生至关重要。在听课过程中，学生要处理好听、想、记三者之间的关系，把握好整节课堂的脉络，跟着老师的思路进行学习，一定能够达到良好的学习效果。

2.养成按时完成数学作业的习惯

部分学生在写数学作业时敷衍了事，字迹潦草，错误率高，更有的学生抄袭其他同学的数学作业，这样的现象屡见不鲜。有的学生在教师批改完作业之后就将作业束之高阁，不管不顾，没有反思的习惯，也就不知道自己错在哪里，哪里需要改正。这就需要学生养成良好的作业习惯。在做课后作业时要认真仔细，及时地修改自己的错误。及时完成作业，但并不是单纯地为了做作业而做作业，而是为了查漏补缺和熟练运用。养成学生团队合作，探究学习的习惯，养成学生对作业及时反思的习惯。

3.养成学生课前预习、课后复习的学习习惯

初中生通常不喜欢课前预习，因为他们不知道预习对数学学习的重要性和效果，初中生在教师的要求下通常也会预习，但是大部分学生的预习知识流于形式，并不能起到真正的作用，只是将即将学习的课程草草地看一遍，根本分不清哪些是重点，哪些是难点。因此，必须要帮助学生养成良好的预习习惯，首先将要学习的内容粗略地看一遍，了解哪些是重点、难点，其次，详细的阅读，对内容涉及的公式、定义进行反复的阅读、理解，遇到难以理解的问题时要进行标记，老师上课听讲时要着重地进行听讲，这样能够带着问题去听讲，养成良好的预习习惯对初中数学的学习具有重要的作用。

二、建立“错题集”，引导学生主动学习

1.建立错题集和典型题集，巩固知识

从辩证的角度来看，从学生做错的题中能够看出学生在数学学习过程中的不足，对错题的反思和修改所得到的学习效果明显高于做学生会做的题。学生要对自己做错的题及时地整理，反复地思考和练习，走出一做就错，做了又错的怪圈。因此，我们每次做完题之后都要对错题进行认真的分析和总结，建立错题集，明白错在哪里，为什么会错，直接点出错误的本源，然后再下次遇到同样的问题时能够改正过来，避免再犯同样的错误。

2.引导学生敢于提出问题

作为教师，要引导学生主动提出问题，敢于表达自己的见解，从而使学生能够在问题中发现自己存在的问题，从而弥补学生的漏洞。敏而好学，不耻下问，发现自己不懂的问题积极地向同学和教师询问，这是很正常的现象。但是现在大部分的学生不好意思开口，即使是自己不会的问题也不问，久而久之就导致了数学学习退步。出现这种状况一般有两种原因，一种是没有发现问题的重要性，不求甚解，还有一种是不好意思，怕同学嘲笑。但是，数学的学习是有逻辑性和关联性的，不能够理解前面的知识，后面的知识也就无法理解，当问题积累到一定程度时就会对数学学习失去兴趣。因此，教师要引导学生敢于提出问题，在课后时间积极地与学生讨论，拉近与学生之间的关系，帮助他们发现学习中的问题，从而使学生敢于提出自己的问题。

综上所述，良好学习习惯的养成对于初中数学的学习至关重要，本文对农村初中数学如何培养良好的学习习惯进行了探讨。近代，我国著名的教育学家陈鹤琴先生曾经说过：“习惯养得好，终身受其益，习惯养不好，终身受其累。”可见养成良好学习习惯的重要性，只有养成了良好的学习习惯，才能让农村学生在学习中迎头赶上，取得好成绩。

参考文献：

[1]宋锁宏.如何培养学生自主学习能力[J].中国农村教育，2012（4）.

[2]张俭福.论数学学习习惯的特征及培养[J].数学教师，1997（9）.

编辑 鲁翠红