浅谈“小组合作”在初中英语教学中的应用与研究

祝宜军

摘 要：小组合作这种学习策略由于其能够有效发挥群体的积极功能，并且能有效提高小组中个体学习积极性的优点，一直被广泛运用于各门学科的教学工作中。因此，在初中英语课堂教学中，它也是一项值得被使用的非常有效的教学策略。在此对以往进行小组工作教学方法的经验进行总结，对如何在初中英语教学中科学合理地应用这一方法进行归纳研究。

关键词：初中英语；小组合作学习法；策略应用与研究

具体而言，小组合作的教学方法，就是将班级学生分成几个小组，以小组为中心进行学习，通过小组间交流合作，促使每个学生的知识得到巩固，并且可以让他们的情感、价值观等综合素质得到有效的发展。语言交际在外语学习中尤为重要，而学生之间的交流合作可以有效帮助其获得这种交际能力。小组合作这种教学方法就是学生之间进行交流合作最好的载体，根据以往的实践经验，本文在此提出几个小组合作教学方法非常适用的教学内容。

一、在口语教学中使用小组合作方法

我们可以在教学新课文时，为学生提供大量的阅读材料，凭借小组合作学习的方法开展朗读，对话表演，编剧等活动，有效地帮助学生进行口语训练。

例如：在Lesson 7 Jennys New Skirt这一课时，首先由教师带领学生阅读并理解课文，之后将班级学生分组，以小组为单位进行讨论，对这一课文进行创编，教师积极引导学生，并及时为学生解决这一过程中遇到的问题，留给每个小组一定的时间进行排练。

接下来就分组向全班同学表演，表演结束后还是以小组为单位，从各个方面进行评分，最后由教师进行总结和点评。我们都知道，学习语言最终目的是运用，在这一学习过程中，每个学生都能积极参与其中，在实践中通过不断的尝试和创造得到经验与知识，学生的语言能力、交际能力都能因此得到大幅度的提高。

二、利用小组合作进行阅读教学

在英语教学中，阅读理解也是非常重要的一部分，在初中升学英语考试中，阅读理解的分值和题量都较大，阅读理解考查的是学生英语学习的综合素质，通过阅读理解的练习，不仅可以扩大学生的词汇量，还可以扩大学生的知识面。在阅读理解教学中使用小组合作学习的模式可以很好地提高教学的效率。

1.做好充分的阅读铺垫

在进行小组讨论之前，首先带着学生阅读课文，先大概浏览文章，了解文章写了什么，例如，学习第六单元的课文Things for School中的文章的时候，教师先带着学生快速阅读这篇文章，这篇文章主要讲了Danny给他朋友留下来的一张购物便条，接着再进行深入的阅读，捕捉文章中的细节，把握主旨大意，深入理解文章。

2.结合阅读内容设计小组任务

接下来，教师要做的就是要设计小组任务，教师在设计小组任务的时候一定要结合所学文章的内容来设计，要与内容密切相关，并且最好能有一些挑战性，这样可以更好地激发学生学习的兴趣。在深入阅读第六单元的文章之后，教师可以设计这样的任务：Danny给Li Ming列了一份购物清单，老师也列了一份出来，但是老师的购物清单与Danny有一些出入，下边就请各组同学找出老师的清单与Danny的清单有哪些不同，哪个小组找得最快最准确就是本次的胜利者。学生在完成教学任务的时候，需要把文章再阅读一遍，加深对文章的理解与印象，并且小组成员之间相互交流和合作也拉近了学生之间的距离。

3.教师适当介入

在进行小组合作学习的时候，教师还要注意适当地介入。在进行小组讨论的时候，虽然主体是学生，但是教师也不能完全放手不管，教师可以深入每一个小组，听听学生们的想法，学生遇到不会的单词或者是不太懂的语法问题教师也可以帮助学生解决，有些学生在小组交流的时候并不是十分的积极，教师在这个时候要鼓励学生参加小组的讨论。

4.课程结束后做好总结工作

最后，就是在讨论结束之前，教师要抽出一点时间来对这次的小组合作进行总结，让每一个小组派一个代表上台发表一下自己的看法（看法包括在这节课中学习到了什么、对于文章内容的理解、在进行小组讨论过程之中所遇到的问题以及自己小组在阅读中的体会），通过学生的总结，教师可以更清楚地了解学生在阅读理解中所存在的问题，以便找出有针对性的方法来解决这些

问题。

其实，小组合作学习的方法并不限制于课堂之内，在课外开展一些短剧表演、英文手抄报等等开放式的学习活动都可以很好地调动学生的学习积极性，并且也能在这些活动中使他们的语言交际能力以及想象力得到发展。

参考文献：

[1]朱玲霞.小组合作学习在小学英语教学中的应用研究[J].新课程研究：下旬刊，2015（7）.

[2]张艳艳.浅谈初中英语高效课堂管理策略[J].学周刊，2015（3）.

[3]安琦.合理設计英语教学内容，提高教学效率[J].赤子：上中旬，2014（22）.

编辑 杜嫣然