群文阅读中学生读写能力的提高策略研究

张礼洪

在现阶段的中学语文教学当中，培養学生的读写能力已经成为教学的重点和难点。读写能力是指学生对相关教学材料的阅读理解能力和写作能力。为了在中学教学中提高学生的读写能力，需要实行群文阅读方法。通过群文阅读策略，在有限的课堂教学中让学生充分提高自身的读写能力。

一、以阅读引领写作

中学生要想锻炼自身的写作能力，首先就要积累出一个属于自身的文库档案。在生活和学习当中，所见、所想、所学都会积累在自己的知识体系当中，需要写作的时候就对这些材料进行提炼和分析，选择适合的材料进行写作。因此，中学生要在不断的阅读练习中丰富自己的见识，更好地完成写作任务。

群文阅读让中学生在团结合作的模式中进入到材料阅读，通过群文诵读加深了对材料的印象和理解，对教学材料有了更深的理解后，不但能提高学习效果，而且对中学生自身的文化底蕴积累也有着良好的效果。

二、以写作促进阅读

在中学生的写作过程中，经常由于自身见识问题造成写作困难。这就需要中学生不断加大自己的阅读面，从不同的阅读中汲取自己需要的知识。

群文阅读对于当代中学生来讲，克服了缺乏阅读兴趣的困难，让学生在遇到写作问题时能够全情投入到群文阅读中寻找解决问题的办法，对促进学生的阅读量有着显著作用。

三、反复练习，养成习惯

读写能力的锻炼是一个长期的过程，需要学生花费较多的时间和精力不断努力。在中学教育中实行群文阅读从时间和次数上加大了学生锻炼的力度，增加了读写能力的锻炼机会，只有这样反复练习，才能催生学生转变为自身的习惯，才能达到不断加强学生读写能力的目的。

综上所述，中学生读写能力的锻炼需要教师从多方面着手并加以积极引导，让学生在学习知识的过程中不断丰富自己的阅读量。群文阅读方法让学生在有限的课堂学习中充分发挥自主学习理解能力，并且在群体学习的过程中达到了相互促进的目的和效果，让学生的读写能力综合素质得到全面提高。当然，要培养学生的读写能力，基础知识的反复训练也是必不可少的，教师在教学的过程中要发挥自身的积极引导作用，让学生以更大的学习热情投入到群文阅读练习中，进而达到提高中学生读写能力的目的。

编辑 孙彦君