网络环境下小学班级管理初探

储琼

【摘要】如何实现虚拟与现实之间的有机结合，充分借助已有的信息化环境来提升小学教育教学管理工作的质量与效率，逐步成为当下小学教育信息化的重要课题之一。本文以增强学生之间、师生之间、家校之间的沟通与交流为目的，重点探讨了网络环境下小学班级管理过程中存在的问题及其应对策略，以期促进小学整体教学管理又好又快发展。

【关键词】网络环境 小学 班级管理

互联网技术的迅猛发展与广泛普及，极大地改变了人与人之间的沟通与交往方式。除却传统书信来、电话交流之外，人际交往还涉及以计算机信息技术为基础的电子邮件、QQ、微博、微信等。鉴于网络交往与传统交往的特点不同，秉承教育也属于交往理念的一种，越来越多的教育工作者开始积极探索网络环境下生生交流、师生互动、家校沟通的小学班级管理方法。

一、网络环境下小学班级管理存在的问题

以网络环境下小学班级管理过程中存在的问题为导向，有的放矢，是运用网络环境展开教育教学工作内容的标准。在通讯工具和计算机信息技术武装下的现代小学班级管理工作，既是对传统教育管理方式的开拓，又是对现代小学班级管理理念的更深层次推进。但对小学生而言，网络信息技术是一把双刃剑，其不良因素主要表现在如下几方面：

（一）家长方存在的问题

现代社会竞争激烈，经济压力大，生活节奏快，精疲力竭的生活常态造成多数家长没有足够的时间与精力教育孩子，孩子的教育问题及父母与学校之间的互动问题多由祖父母代劳，而父母与孩子之间的沟通、学校之间的沟通多通过计算机网络、手机等维系，这对部分小学生而言，过多、过早地接触网络，很容易使其沉溺其中，耽误学业，对学校而言，网络沟通难以将孩子的学习、生活状态全面地展现给父母。

（二）学校方存在的问题

1、师生之间的交流过于单向与简单化

部分教师在与学生进行沟通交流时仅以表达自身情感、信息为目的，强调单向顺从性，忽视学生对接收信息的常态反应，较少积极聆听学生的心声，即便教师以肯定之态鼓舞学生，也多泛泛而谈。长此以往，学生在于教师沟通时常产生畏惧、紧张、不积极等心态，以至于师生之间存在交流障碍。另外，部分教师在于学生交流时，极易忽视学生个体之间的差异性。

2、现代科技成果的引导问题

我国小学在校生多属于2000之后出生的新一代儿童，是在电子技术与计算机网络体系的影响下成长的，网络环境几乎成为多数少年儿童生活中的一部分，因此，如何正确引导小学生合理分配娱乐时间、学习时间，如何正确使用网络等先进技术成果是广大教育工作者需要注意的问题。

3、网络环境下小学生价值观的树立问题

网络虚拟世界中存在大量色情、暴力、虚假信息、游戏等，很容侵害身心尚未发育成熟的小学生，若不及时给予正确引导，极易诱发各类问题。因此，如何在网络环境下幫助小学生树立正确的人生观、价值观已成为当代小学班主任亟待思考的问题。

（三）网络环境对小学生产生的不良影响

第一，小学生过多、过早地接触电脑、手机等网络资源，容易导致小学生精力分散，难以将注意力集中在书本知识中，以至对传统书本上的文化知识产生抵触心理；第二，对于部分自制能力较差的小学生，若缺少及时有效的监督管理，很容易使其沉溺于网络游戏中，导致嗜网成瘾；第三，长时间沉溺于手机、电脑等网络环境中，缺少与他人够沟通、交流的的机会，很容易导致自闭或沟通障碍；第四，长期居于室内，沉迷于网络环境中，缺少健康锻炼，很容易使得小学生出现视力下降、颈椎及身材肥胖等问题。

二、网络坏境对现代小学班级管理的意义

（一）有利于改善小学生的学习环境，调动学生的学习热情

现代小学教学设备的普遍应用及新一代教师对新兴教学技术、教学理念的掌握，改变了传统以粉笔、黑板为主要工具的教学方式。网络环境下的小学课堂是以影音教学、图片教学及参与性教学模式为主，在很大程度上规避了传统教学模式的单一性与枯燥性，激发了小学生在课堂上的学习热情。

（二）有利于深入拓展小学生的教育与学习空间

计算机网络信息技术的普及，使得师生之间、学校与家长之间的沟通方式更加完善，教师对学生的教育行为不再受限于上学时间与校园环境。借助“家校通”、“校信通“、“飞信”、班级 QQ群等信息交流工具，教师可在课余时间及时为学生提供教育咨询服务。

（三）有利于减轻班主任的工作负担，提高工作效率

网络环境下，班主任可通过计算机处理教育教学管理中存在的问题，如通过手机短信、QQ群、飞信、微信等信息传输工具，记录下小学班主任的管理行为，解决了传统面对面教育导致的记忆同步问题。同时，借助计算机网络技术搜集、整理教育教学资料可有效节省工作时间，既减轻了班主任的工作量，又提高了工作时效。

（四）有利于开拓学生的学习视野，提升教学成效

计算机网络体系中存储了大量教学信息与学习资源，在教师引导下，小学生可利用手机、电脑等网络获取与课堂内容相关的拓展性资料，使得学生的学习视野不再局限于书本知识中。

三、网络环境下小学班级管理策略

（一）结合网络特点与学生心理常态，拓宽教育教学路径

1、强化小学生家长与学校在网络信息平台的沟通与合作

在单方面信息交流平台的基础上，创建班级网页、教师—家长QQ群、博客等，搭建起家长与教师之间信息对称的互动式交流平台。利用教师—家长QQ群或者微信群，教师可及时发布学生的在校信息，比如布置家庭作业，家长辅助活动项目等，同时，家长也可针对教师发布的信息及时作出回应。通过博客或者班级网页，班主任可通过视频、音频、图片、文字等及时记录班级内部情况，使得班级管理更加动态化与简便化。另外，班主任也可在班级网页上及时公开学生的点滴进步，在微信或者教师QQ上单独向家长反应学生在校期间的不良表现，以促使家长对孩子的在校情况形成较为客观、详细的了解。

2、借助网络平台，充分挖掘教学资源

为激发学生学习热情，班主任可利用微信、QQ等开展展示性教育教学活动，如在学雷锋日时，教师可转发与少年儿童相关的做好事童谣、动画，让学生主动感受动画视频或童谣中助人为乐的良好习惯。另外，教师还可有意识地培养学生主动思考的习惯，布置一些开放性题目，让学生借助网络搜集相关资料，以在拓展学生视野的同时，增长知识，提高自我分析问题、解决问题的能力。

3、借助网络工具，密切师生关系通过微信、QQ、微博等网络交流工具，可打破传统班主任工作的时空限制，即便沟通双方未同步在线，也可通过语音留言、文字等，将信息及时传递给对方。同时，通过这种非面对面的交流，可改善学生面对教师交谈时的紧张、畏惧心理，使得学生能够敞开心扉与班主任进行同学、学习、生活、思想层面的交流，借此班主任也可全面地掌握学生的思想动态，进而制定有针对性切实可行的班级管理策略。

（二）小学班主任也需与时俱进，不断完善自身

网络环境下，各类新教育理念、新教学技术方法、新事物层出不穷，这就对班主任的教学能力、管理能力等也提出了更高的要求。在实际班级管理实践活动中，小学班主任更应积极适应社会发现新形势，不断学习，不仅要掌握以电脑为基础的PPT课件制作、网络教学、网络备课等内容，还需掌握飞信、微博、校信通、QQ等现代通讯工具。

（三）注重加强学生的正面引导，让网络资源为学生成长成才服务

网络环境下，各类新思潮相继涌现，网络伴随各种现代化电子终端产品融入学生生活的各方面。作为班主任，更应挖掘网络技术的优点，借助各类现代化终端工具帮助小学生认识世界，正确引导信息流，如借助传统班级授课形式，通过班级网页以简单易懂的图文形式，让学生了解网络现状，学会正确使用网络工具，合理使用网络资源。通过真实案例讲解，让学生明白过度沉迷于网络的危害。

此外，班主任教师还可及时借助网络工具及时转载与网络学习方法、学习资料相关的材料，积极宣传优秀学生事迹，对学生进行全方位引导。同时，教师还可利用班會活动，针对“文明上网”问题展开讨论，通过讨论活动，让学生自主安排网络娱乐时间与学习时间，摒弃浏览不健康信息，欺诈他人的不良行为，让学生成为争做为名上网的“小卫士”。

四、结束语

在当前网络信息大爆炸的时代背景下，学生的学习与生活突破了传统时间、空间的限制。因此，作为置身网络环境下的小学班主任，更应爱护学生、尊重学生，树立互动式、开放式教育理念，积极做好家校之间、师生之间、生生之间的交流活动，努力探索适应时代特点的的小学班级管理模式。

【参考文献】

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