建立习题纠错本的意义

李生

【关键词】纠错本 大作用 习惯养成

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）06A-0115-01

2009年，笔者到某所学校听课时第一次接触了“纠错本”这一新词，可当时觉得要另设一本练习本来改错，还不如直接在错题旁边纠错来得方便，所以一直都没有鼓励学生建立纠错本。一次偶然的机会，笔者发现只要让学生把错题重新抄在一本专门的本子上，在测试前再拿出纠错本认真看一遍里面的每一道题，然后让每组选4道题目进行展示，教师就可以不用像以前那样和学生一起整理出单元的知识点和易错点，并且测验成绩往往令人很满意。这让笔者切实地体会到了纠错本的好处，并总结了如下使用体会。

一、有利于学生养成良好的检查习惯

笔者向学生明确提出：每个人都必须准备好一本练习本作为“纠错本”，凡是作业或测试中出现错误的地方都要记录到“纠错本”当中。这样一来，纠错本就像一份额外的“作业”，错得多就要多写，学生为了尽量减少纠错本的使用频率，就会想方设法提高作业的正确率。最明显的表现就是大多数学生做完作业后都变得爱检查了。最让人印象深刻的是，在一次内容比较简单的测试中，快下课了大多数学生仍然很认真地做检查。换作以前，学生往往是完成试卷答题后就把试卷放在一边，即使教师提醒要做检查也很少有学生按照教师的叮嘱去做。而自从建立了纠错本后，效果完全不一样，用小恒（“学困生”）的话来说：“多算一次，能少错一题是一题，要不我的纠错本会越来越厚的。”我们都知道，小学生在作业和测试中经常出现错误很大原因不是他们不懂得题目，而是由于粗心所致，因此，使用纠错本能够促进学生养成良好的检查习惯。

二、有利于学生在积累中掌握方法

“书读百遍，其义自现。”同理，学习数学如果积累的方法多了，对于哪一种类型的题目需要用哪一种方法往往心中有数。由此可见，在数学学习中，积累也是很重要的。那么，怎么样帮助学生积累学习方法呢？笔者认为，利用纠错本是一个上佳途径。

笔者是这样要求学生利用纠错本来积累学习方法的：让学生把一本纠错本分为三部分，计算类错误从第一页开始写，解决问题类错误从最后一页开始写，其余的错误统归为一类，从纠错本的中间开始写，分类整理。记录时除了要把错题的题目和解题过程完整地写下来，还要用红笔把题目中关键字词圈出来，并把类型和方法注在旁边。比如，25比18多（ ）%，让学生用红笔在旁边写上“这是一个数比另一个数多或少百分之几的问题，方法是先求出差量，再用差量除以单位‘1的量”。又比如，25比（ ）多10%，多10%就用单位“1”加上10%，单位“1”不知道，所以用除法。如果同一种类型的题目犯两次以上的错误，不用写两次，只要在纠错本中的第一次错题旁画个“正”字就可以了。日积月累，积累多了，方法自然会记得牢，学生犯同样错误的现象就会减少。笔者还鼓励学生在日后遇到类似的题型时经常翻翻纠错本，从而既唤醒记忆，又印象深刻。

三、有利于学生正视错误

很多学生对于自己学习或作业中存在的错误往往持不正确的态度，不是不敢正视错误，就是极力掩饰出错这一“丑事”，认为出错是“见不得人的事情”。其实，在学习的过程中犯错在所难免，如果犯错了，就承认和改正，千万不要因为掩盖一个错误而错上加错。要想让学生避免再犯同样的错误，利用好“纠错本”不失为一种行之有效的学习方法。由于每位学生的基础不同，因此对于纠错本的使用不能做统一要求。在使用纠错本进行复习时，教师不能按照传统的做法来带领学生一步一步地整理出知识要点和易错点，而应先让学生在自己的纠错本中找到那类错题，然后正视自己以前的出错原因，再把自己出错的原因告诉同学或老师，请他们根据自己的出错情况出两道题来重新考考自己。这样，学生通过纠错本形成了正确的对待错误的意识，有利于正视错误和改正错误，也有助于及时找到自己学习上的薄弱环节并提醒自己，还能培养分析综合能力，使得学习重点突出且有针对性。这种正视错误的复习方法，省去了教师找学生易错题的时间，同时还能让学生印象深刻，从而降低错误率。

总而言之，正确使用纠错本能帮助学生大大降低学习出错率，还能帮助学生养成良好的学习习惯和思维方式，最终提高数学学习水平。

（责编 黎雪娟）