浅议如何提高中职机械制图教学的有效性

包磊明

【摘要】 在中职院校机械类专业中，机械制图教学是其中不必可少的教学内容，其主要是培养学生形象、空间的思维能力及一定的绘图能力，使其熟练掌握基本的机械制图知识，并具备良好的制图能力。但如何有效提升中职机械制图的教学水平，仍是当下中职教师面临的重要课题。本文从以下几点对此进行简要分析，以期提出相关参考。

【关键词】 中职院校 机械制图教学 策略

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）06-083-01

近年来，我国教育部对职业院校教育提出了新要求，要求其教学应满足当下社会发展的需求，应根据学生发展需求来开展教学，以不断提升学生的实践工作能力，使其成为技术型人才。因此，应积极加强中职院校学生的技术、技能教学，帮助学生奠定坚实的能力基础。但如何加强中职院校学生技能教学，提升其教学的有效性，仍需教职人员的进一步研究。本文通过以下几点对中职机械制图教学的有效策略进行简要分析。

1. 明确教学目标

在教学活动中，教学目标是其主要宗旨与最终目的，也是教师首要解决的教学问题。在教学过程中若教学目标不明确或设置不合理，则会影响课程教学效率和质量的提升。由于职业院校教育与普通院校教育存在较大不同，职业院校教育主要以学生就业为核心，其根本任务主要是为社会发展培养和输送技术型人才。因此，教职人员应明确中职院校教育的教学目标，应紧紧围绕中职院校教学目标来开展教学，以不断培养和增强学生的相关技能。

在机械类专业教学中，机械制图是其中一项必教课程，其主要是培养学生形象、空间的思维能力及基本绘图能力，帮助学生掌握相关的机械制图知识，促使其具备一定的制图能力。因此，教师在确定机械制图课程教学目标时，应严格根据当下社会发展的需求及学生的实际能力来确定。例如，在机械绘图教学中对于技术要求标注、尺寸标注等较难以理解的内容，教师应以学生能够理解其含义为教学目标即可；而在教机械图样的识读时，则应适当增设与之相关的零部件教学案例来开展教学，以不断增强学生的创新能力和识图能力。

2. 优化教学内容

在明确教学目标后，教师还应根据教学目标来优化教学内容。教师在选取教学内容方面，不应一味追求内容的完整性和系统性，而是应根据学生的能力、特点、知识水平及社会发展需求等，来选取与之相关度较高的专业教材，并将其进行适当优化，以使其更符合学生的发展需求。另外，教师还应综合考虑到学生未来的可持续发展问题，可通过创设一种以培养学生岗位需求、专业技能为宗旨的教学内容体系，来实现实践与理论的有效结合，应用与知识的完美统一。

在优化教学内容方面，教师应从学生角度出发，以学生职业规划为宗旨，遵循够用适度原则，将教学内容设定为机械图样、机件表达、制图原理及制图基础四个模块。在这几个模块中，将理论知识与实践应用做了有效结合，前两者属于实践应用内容；后两者主要为基础理论内容。机械图样模块：这一模块教学中主要有装配图、零件图、常用件与标准件等内容，教学目标主要为使学生掌握常用件与标准件的常规画法，查阅手册与标准的初步能力，熟练装配图及零件图识读的方法与步骤，促使其具备装配图与零件图的识读能力。机件表达模块：在这一模块中主要有第三角、断面图、剖视图及视图等教学内容。制图原理模块：在这一模块中则主要教授正投影仪特性、原理，及相贯体、切割体、基本体的投影等内容。制图基础模块：而在这一模块中，主要传授学生机械制图相关标准、规定，绘图工具使用方法，平面图形画法及集合作图等内容。

3. 开展演练教学

由于学生在学习过程中，可能会存在学习能力、学习习惯、学习目的、接受能力等方面的差异，致使其在学习成果上也出现了一点差异。因此，教师应根据学生的这一些差异性，积极开展实践演练教学，使学生在真实演练中能够及时发现自身存在的不足，从而不断自我提升和增强，促使学生在真实演练中都能够有所收获。

实践演练是指将理论知识中的讲解实例，真实搬到现实中开展实际演练操作。教师在开展这一教学活动时，可根据实例内容结构和难易程度，将其分为同题异步和同题同步。其中同题同步即是指有机分解实例，教师讲解操作一个步骤后，使学生参照模仿一个步骤，以帮助学生逐渐分析和了解复杂的知识内容，并帮助其建立系统性的记忆体系和思维能力，从而不断提升学生的知识水平和技能水平。而同题异步则是指教师将实例讲解并操作一遍后，使学生参照模仿一遍，主要训练学生简单的动手实践能力。

结语

总而言之，机械制图是中职教育中机械类专业的重要教学科目，也是该专业学生未来发展中所必须掌握的重要技能。因此，教师应积极加强学生机械制图能力的培养，以不断提升其职业技能，从而帮助其成为一个符合当下社会发展需求的技术型人才。

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