如何激发中学生学习英语的兴趣

毛冬莲

【摘要】 众所周知，在教学过程中，“兴趣是最好的老师”。许多学生不愿学，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。本文就如何激发中学生学习英语的兴趣谈几点笔者的建议。

【关键词】 英语 兴趣

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）06-058-01

孔子日：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是学生学习动机中最现实、最积极的因素，是学生获得知识，自生创新的强大的内动力，有了这种内动力，学生的思维才能得到发展。因此，在英语教学中，培养学生浓厚的学习兴趣，是提高英语教学质量的重要途径，学生只有对英语学习产生了兴趣，才有兴趣想学知识，主动获取知识。美国教育心理学家和教育学家布鲁姆也指出：“学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。”那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢？我通过几年的教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生对英语的学习兴趣。

1. 相信学生，肯定学生

其实要提高学生的学习兴趣，教师应该做的、能够做的还有很多，但最根本的也是最有效的是教师本人要相信自己的学生，相信他们是最聪明的、相信他们一定能学好英语。皮革马利翁效应指出教师的正向暗示将影响学生的发展，只有从内心认可学生，才会给他们最真心的赞扬，哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的中学生更是如此。只有从内心认可你的学生，你才会像爱自己孩子一样爱你的学生，平时要多和学生交流，在学生面前流露出你的信任和爱心，学生自然也会爱上你。其实，很多学生就是因为喜欢某位老师，而喜欢上他所教授的课程。

2. 迁移学生兴趣，寓教于乐

心理学家表明：情景对一个人活动的成败有着重要作用，一定的环境和适当的情景能使兴趣产生，并能激发思维，迸发出思维的火花。这就要求老师创设活动的情景时应该努力创设教学环境，让环境儿童化、情景化。从而使学生易接受、身临其境的感觉，这样才能产生兴趣，激发他们的学习动机。让“双差生”学英语是让很多老师头疼的事，学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的就是这种锲而不舍的精神，如果只是以正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如果把这些学生在其它方面的兴趣迁移到学英语中来，则可事半功倍。比如学生常有逃学打游戏的现象，有一次我就让他们玩“红色警戒”、“星际争霸”等游戏。很快，他们就融入到了游戏中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中的梦想时，屏幕上却出现了数行的提示，这些学生全傻眼了，这是我就在旁边轻描淡写的给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生的表现完全不一样了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。

3. 用口诀帮助记忆，提高学英语热情

英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编写口诀来帮助学生记忆，降低学生学习难度，使学英语的热情升温。比如说double o的长短音，编口诀如下：d，k前面读短音，脚和食物正相反。又如多个形容词的排序问题，可编口诀：限观形令色国材。教师只要常归纳，多积累，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。

4. 让学生自编短剧，调动学习英语的兴趣

学习要学以致用，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后会开口说英语。为此，每节课我都花5分钟左右的时间让学生在讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生用英语作duty report.有星期、日期、出席情况、天气等。然后邀请两三个同学表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文情景，也可自己创设情景，但是必须要用已经学过的句型。这样做，不仅可以复习旧课，而且是一种语言的活用，真正做到学以致用。

5. 开展竞赛，活跃课堂气氛

学生都具有进取心和荣誉感，学生的竞争意识也很激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以用抢答的模式；评读单词，来一个“单词大王”竞赛，以及书写比赛，或者把学生分成几个小组，小组之间进行比赛，用积分法，给予鼓励。学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

6. 巧用多种评价手段，激发学生的兴趣

课堂上，对学生的表现要多运用鼓励性评价，善于挖掘学生的闪光点，给予充分的肯定和积极的鼓励。对学生学习过程中的失误和错误，采用宽式和严式两种处理方式。当以交流为目的时，采取宽式；当以语法学习为目的时，就采取严式，这样宽严结合，既保证具有扎实的基础知识，又有利于鼓励学生大胆使用英语。《英语课程标准解读》指出：“对于中学生，要特别注意重在仿用，重在意义，重在交流，重在鼓励”。

总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时因地因人创设多种激发学生学习兴趣的教学背景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。

[参考文献]

[1] 扈中平，李方，张俊洪.现代教育学[M].北京：高等教育出版社，2002.

[2] 中小学英语课程标准[Z].教育学习网，2008.

[3] 关鸿羽，白铭欣.提高教育教学质量的策略与方法[M].中国和平出版社，2006.3.