浅议朗读在语文教学中的作用

谢舒玲

【摘要】 俗话说：“读书百遍，其义自见。”朗读教学是教学中最古老、最优秀的教学方法之一。所谓朗读，即有感情、有节奏、抑扬顿挫、吐字清晰、声音响亮地读，是将书面语言转化为有声语言的活动，也是引导学生理解课文、发展思维、激发学习兴趣的一种重要手段。通过朗读，学生不仅能领会词句在课文中的含义和作用，而且能理解文章的思想内容和作者的写作思路，也能学习和掌握文章的基本写作方法，更能培养学生的语言感受能力和初步欣赏文学作品的能力。

【关键词】 朗读 语文教学

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）06-051-01

我作为一名语文老师，在平时的语文教学中总把朗读放在重要的位置，因此每篇课文我都给学生示范读和听标准的录音，真正做到了朗读课文和讲解分析课文同等重要，因为在语文教学中我一直认为：朗读在教学过程中有着非同寻常的重要作用。

一、朗读可以激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，朗读有助于激发学生的学习兴趣。学生朗读的过程是让学生认识语言、品味语言的过程，更是思维的过程。在教学中我认为并已得到证实：朗读课文是很受学生喜爱的一个教学环节，特别是对有着浓厚感情或是能进行分角色朗读、或者是以对话为主的文章，学生尤其喜欢。众所周知，文言文既是现行中学语文教材的重要组成部分，又是升学考试的内容之一，即使学生知道文言文的地位如此重要，但又因为学习文言文是非常枯燥无味的，因此学生学习文言文的热情不高，以至于文言文的教学效率不高，探讨符合我们农村中学文言文教学特点的方法和规律是我们教学第一前线的教师当前的重要任务。比如教学七年级下册第七单元的文言文《杞人忧天》时，我考虑到这则寓言故事的特点是以对话形式为主，在教学的过程中我不是让学生结合课文注解和工具书先翻译课文，而是先自由朗读、集体朗读、听录音、同桌扮演杞人和晓者进行对话。学生熟悉了课文内容后再去翻译课文、理解课文内容，概括寓意、复述故事内容也是轻车熟路的事了。这样一篇枯燥无味的文言文也会变成一曲回味无穷的乐曲，学生的学习兴趣怎会不浓呢？

二、朗读有助于理解课文内容

所谓“书读百遍，其义自见。”意思是：对于一篇文章，有感情地朗读，读的遍数多了，在朗读过程中文章的意思就清楚明白了。读多了，自然也就领悟了作者之意。当我们学习一篇文章、一首诗歌或一个精彩的片段时，一开始并不能够理解其含义或感受其文笔的精彩。但是只要它们浮现于学生的脑际，成诵于嘴边，就自然会与他们的生活经验、个人想象联系起来。这些东西就会丰富他们的思维材料，于是他们慢慢地学会欣赏一篇文章、一首古诗、一个精彩的片段。如在八年级上册语文中有《范进中举》这篇小说，文中第五段是范进中举后发疯的丑态描写，范进一生热衷科举，对功名利禄的追求达到如痴如狂、不顾一切的地步，但他大半生屡试不中，贫穷落魄，受人辱骂，几乎到了绝望的地步。所以一旦中举，苦苦追求一生的梦想突然实现，这种思想意识上的强烈反差使范进一下子不能适应过来，所以发疯了。范进在中举发疯后反复说：“好了，我中了！好了，我中了！”这句话便把范进中举的喜悦淋漓尽致地表达了出来，学生在多次朗读后或者自己试着表演后，结合当时的社会背景，不难理解出这句话的含义，也有助于理解这篇小说的主题——抨击了封建制度毒害知识分子的罪恶， 辛辣地讽刺了在科举制度下人与人之间的关系，深刻揭露了封建社会的黑暗现实。不同的文章有不同的思想内容和感情基调，学生每接触一篇文章，都是从读开始的，如果朗读得很好，学生就很容易找到这篇文章的突破口。在朗读的过程中，通过反复推敲作品的含义、韵味，想象作者写这篇文章时的心情和情感，对文章的理解就会加深。

三、朗读有助于培养学生的审美能力

一篇好的文学作品如果能朗读好，也能陶冶学生的良好情操，也能从中培养学生的爱憎感情。在培养学生的审美能力时，要指导学生在朗读中正确领会朗读内容的情感，才能让学生真正做到美读、乐读、乐诵。如果让学生在既和谐又富有感染力的教学氛围和情境中受到感染，学生带着一种对“美”的憧憬进入到文章的情感世界，定能引起强烈的情感共鸣，从而感受作品中所蕴含的美学意境。

四、朗读也有助于培养学生的领悟能力

领悟能力的培养，是学生在熟读的基础上才能真正体会出来的一种意境，是朗读的最高要求。只有读出了这种意境，学生才能真正陶醉于作品的情境中，领悟出作品的精髓来。如我在教学元代著名的戏剧家、散曲名家马致远的名作《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”时，我引导学生去领悟作品中的意境：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷冷的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的昏鸦在树梢上盘旋；他走过溪流上的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。这首小令虽然仅有二十八个字，却一字一词，一字一景，作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。全篇自然天成，毫无雕琢的痕迹。学生通过朗读来领悟作品，才会享受到作品的美感，以及作品给人带来的感人魅力。

总之，多读才能多说，读得好才能说得好。所以，朗读在初中语文教学中起着举足轻重的作用：它既能帮助教师把教材情感、语文知识传递给学生，又能培养学生的语感，激发学生学习语文的兴趣。在平日教学中我们应采用多种朗读方法，举办演讲、朗读比赛等进一步提高学生的朗读水平。