创建有竞争力的学校组织文化

钱冰捷

【摘要】 随着中国经济的快速发展，人民生活水平的日益提高，人民群众的需求已经从解决温饱到了追求更高的精神文化层面。近年来，民办国际学校作为国家教育系统不可或缺的一部分，对提高我国的国民素质有着很大的作用。在当今社会，学校要想适应不同社会人群的需要，实现持续发展，需要关注以下几方面：一，关注学校的各种办学要素（如校舍、校长、师资等），为提高学校竞争力打下良好基础；第二，培育有竞争力的学校文化，包括学校组织文化、治学文化、治教文化等；第三，树立以人为本的质量观，以教育质量的提高促使学校的持续发展。

【关键词】 学校文化 教育质量观

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）06-011-01

对于北京最大的义务教育阶段的民办学校——海淀外国语实验学校（以下简称海外）来说，组织文化就是组织所具有的个性，也就是组织成员共有的一种价值和信念体系。学校组织文化也就是整个学校所有组织人员所持有的思想观念、行为方式和视觉形象的综合性的体现。虽然说，“应试”制度下的学校组织文化往往是以“分数”为核心，领导的理念、教师和学生行为、方式及学校的形象等都支持着这个目标。但是，知识经济背景下，人们依然追求着和谐、民主的学校组织文化。民主、和谐的学校组织文化应该是相信支持教师工作，关注欣赏学生发展的文化；是给予教师和学生以愉悦而不是压抑的文化；是师生将学校的发展与自己的发展融于一体的文化。因此，可以说：

学校的文化是培育民办学校竞争力的源泉！

哈佛大学学者认为：现在，企业的成功越来越依托于组织文化的建设，对组织文化的投资不但能营造企业发展所需的动力和氛围，还能够减少巨额的管理成本。管理的最高境界就是用文化管理企业。民办学校不仅和企业的运行有很多相似之处，而作为一个人才聚集之处，组织文化的建设更是重中之重。对于中国的民办学校来说，学校的文化建设的开展尤其重要，这也是提升学校文化建设质量的重要手段。国内外很多优秀的百年名校都有深厚的文化积淀，而作为在国内改革开放后才逐渐发展起来的民办学校，距离这样的理想组织状态尚有很长的道路要走。

民办学校的组织文化受到社会、历史、领导方式和实践水平的制约，各自形成了独特的不可复制的学校组织文化；但它作为一种特殊的文化，在内容上是对整个学校教育教学、运行管理的整体概括和综合，需要每个教师在心理上的认同和共享，且它一旦形成，会作为一种文化意识形态和氛围在校园中弥漫扩散，员工能无形中感受到来自于它的约束， 并以此规范自己的言行。

这几年来，学校努力提高民办学校教师的职业满意度和卷入度，作为管理者，我们更应该致力于兑现对教师的承诺，培养他们的主人翁意识。

首先，民办学校应该尽量给教师以安全感和信任感，并严格履行合同，关心他们的福利和生活。由于民办学校很多都是外地来的教师，因此他们格外关注这所学校是否能带给他们的稳定的生活和发展的空间，甚至是子女的教育问题和配偶的工作问题，如果能解决他们的这些后顾之忧，他们会非常乐意留在学校效力。

其次，根据马斯洛需求，人在满足了生存的基本需求后，会有更进一层次的人际交往需要。因此，民办学校应该搭建更多的平台给教职员工以交流工作和生活。让他们释放激情，展示才华。海外的体育馆，游泳池和健身房，球馆等常年为教职员工开放，工会经常组织丰富多彩的竞技活动，让教职员工在工作之余找到了生活的乐趣，还有的年轻教师在这里找到了事业，找到了家庭的归宿。另外，民办学校也应该充分发挥工会等其他非正式的群体组织，鼓励他们组织活动，增强团队凝聚力。

不仅如此，学校还应该从人才的招聘，培训、考核机制和愿景落地等几方面去促进学校的组织文化建设。

1. 民办学校在招聘教师的时候应该不仅关注他的业务能力和专业水平，更选择愿意与学校共同创造未来的年轻人并进行投资。由于有比公办学校更强的自主性和灵活性，民办学校应不迷信“名牌”大学，打破专业限制，转向重视价值观的认同以及再学习能力。提供与学校运营和战略发展相匹配的培训，对培训进行评估，确保培训能带来回报。

2. 在培训上，民办学校应该把“培育”和“成长”融入吸引人才的价值卖点。教师的薪酬在行业中并不占竞争优势，如何吸引人才，不妨从加大对他们的培育和成长的力度出发。要注重培训方式多元化，为工作外+工作中+自我学习结合的范式，引导部分教职员工改变原有“把外培当成福利”的错误观念，给他们压力也给他们前进的动力和支持，并建立效果转化措施，尽量减少浪费培训资源的现象。

3. 民办学校的高层要努力让学校的愿景落地。他们应不仅在努力塑造企业文化，还要有永续经营的策略，不只“舟上的人”要“同舟共济”，更要有附加价值，要让“舟”因为载过的人把它变成“更大更好的舟”，民办学校才能从优秀到卓越才能基业长青。让人强大舟，也让舟造福人。要让学校的理念和愿景落地，落到实处，让一线的教职员工也认可并为之共同努力，为之奋斗。但是，这不是一蹴而就的工作，需要董事长和高层管理者反复强调，共启愿景。

综上所述，我们应从价值观和愿景的角度，从塑造文化人及人格的角度建设学校组织文化。用校园文化精神去影响教师，并内化为教师的价值取向；以价值观的改造为基础，激励教师献身私立教育事业和所在的学校。

[参考文献]

[1] 公平与效率的抉择——美国教育市场化改革研究.马建生著.教育科学出版社，2008.

[2] 教育组织行为学.宋凤宁等著.北师大出版社，2007.

[3] 教育组织行为学——适应性领导与学校改革第8版.欧文斯著（美）.人大出版社，2007.