浅谈新课标下提高语文教学效率的策略

杜利芳

摘 要：在新课改背景下，语文课堂调动了学生的多种感官，是一种多层次和多功能的活动，把教师的教和学生的学有机结合在一起。那么，如何激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上语文学习呢？笔者主要谈了自己的一些做法。

关键词：语文教学；主体性；教学手段；评价方式

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.99

随着新课改的不断发展，在语文课堂教学中，教师要树立新的教学理念，运用多种教学手段，致力于提高课堂教学效率，全面提高学生的语文综合素质，达到新课标所提出的要求。在实际教学中，教师要指导学生有效的学习方法，形成有效的学习策略，提高学生学习的有效性，有效减轻学生的学习压力，激发他们学习语文的浓厚兴趣，从而达到理想的教学水平。

一、面向全体学生，充分发挥学生的主体作用

有效的课堂教学离不开教师的组织，学生在教师的引导下，主动探究，积极配合，充分体现了学生的主体地位。学生的主动性是决定教学效率的主要因素，而教师的主导作用又影响着学生兴趣的高低。在以往的教学中，教师垄断着课堂，教师占据着主要位置，而学生充当着听众的角色，教师照本宣科，学生被动地接受，教师问，学生答，导致教师越教越没劲，学生越听越枯燥，严重限制了学生思维能力的发展，以及学习兴趣的提高。在新课改下，教师要树立为学生服务的理念，认真研究学生，了解他们的心理需求。在实际教学时，要立足于学生实际，遵循语文教学原则，加强和学生交流互动，要为学生创设语文教学情境，提高学生的语文运用能力和交际能力。让学生在运用语文的过程中锻炼听、说、读、写能力。此外，教学要面向全体学生，注重因材施教，问题的设计要有梯度，层层深入，通过教学使全班不同层次的学生都能有所成就。让更多的学生冒尖，转化更多的后进生，尽量不让一个学生掉队，从而提高语文的教学质量。

二、灵活运用有效的教学方法和教学手段

营造良好的教学气氛，需要教师灵活运用教学方法。教学手段的恰当选择和发挥，体现了一个教师的教学艺术和综合素质。一个教师选择的教学手段越有效，越新颖，课堂就会越和谐，越活跃，从而更能提高课堂教学效果。教无定法，教师在选择教学手段的时候，需要根据教学内容，学生实际，以及个人教学风格来确定，找到一种最适合学生的方法。一法为主，多法配合，在教学中做到灵活运用，充分发挥教学中每一分钟的作用。为了达到知识与技能这一目标，针对教学重难点知识要精讲多练，激活学生的思维，拓宽学生的思路，使课堂气氛既严肃又热烈，激发学生的学习兴趣，让学生愉快地掌握知识，提高能力。在处理新旧知识上，引导学生用已有知识和经验来学习新知，提高知识迁移能力，尽量做到举一反三，使新旧知识相互渗透，成为一个有机整体。另外，要运用现代技术教育手段辅助教学，刺激学生的多种感官，强化对所学材料的感知，吸引学生的注意力，强化记忆，加深理解，有效提高课堂教学效率。

三、科学地评价学生

有效的语文课堂教学，需要构建一套科学的评价机制，教师通过评价，把教师的情感倾向传递给学生，让学生认识自己的学习行为和学习效果。如果学生在学习中得到的是教师积极的评价，那么他们就感受到自己的个人价值，满足他们学习的成就感，增强了自尊心和自信心。从而得到成功的喜悦感，随之而来的就是提高学习的主动性和创造性，促进学生全面健康地发展。相反，如果学生得到的是负面评价，尤其是对于成绩较差的学生来说，他们就会自暴自弃，产生破罐子破摔的逆反心理，失去了学习的兴趣。因此，教师要从实际出发，针对不同能力的学生提出不同的要求，激发学习优秀的学生浓厚的兴趣，学习差的学生觉得有信心能学好。对学生提出问题的时候，也要考虑到学生的实际，对学习积极性不高的学生，要从易到难，给他们充分思考的时间，并及时给予表扬和鼓励，激发他们学习的兴趣。对成绩较好的学生，设计的问题要有点难度，在表扬他们的同时还要提出不足，避免他们产生自满心理。教师要允许学生出错，他们回答错误的时候，不能指责和批评，要适当地引导和提示，以免让学生处于尴尬的局面，从而影响课堂教学气氛。有效的课堂评价应多捕捉学生的优点和闪光点，少否定，多表扬，为学生创设一种既紧张又轻松的学习环境，愉快地学习和掌握语文基础知识。

四、保持平等和谐的师生关系

融洽的师生关系是形成良好课堂氛围的前提。教师要关注全体，尊重每一个学生，对学生一视同仁，不能厚此薄彼，不能因为学生成绩的优劣产生偏向。在教学中要为每个学生创造机会，尤其要对那些自卑感强的差生提供成功的机会，让他们体验到成就感，以提高他们学习的积极性。上课时，教师要面向全体学生，眼中不能只有好学生，而忽视其他学生的感受，或者只看差学生，使他们产生紧张的情绪，无形中给他们增加压力。教师要了解每个学生的心理特点，清楚他们的兴趣爱好，记住每个学生的名字，让他们感受到教师对他们的重视。如果学生感受到教师对他们的关爱和尊重，就会调动他们的积极情感。

总之，语文课堂教学要以有效性为出发点，从学生的自身发展出发，运用多种多样的教学手段，安排各种教学环节，使课堂充满生机和活力，同时还要构建良好的师生关系，让学生全身心地投入到语文学习中去，达到提高课堂教学效率和育人的目的。

参考文献：

[1] 赵小勤.师生与时俱进培养语文素养——新课标下高中语文高效教学的几点思考[J].小作家选刊：教学交流，2013（8）：153.

[2] 周文琴.在小学语文课堂教学中培养学生的创造力[A].江苏省教育学会2005年小学语文优秀论文集[C].2005.

[责任编辑 田彩霞]