浅谈听课最需要什么

常为海

摘 要：无论是哪一类型的课，或多或少都有其可取之处，只要你细心谦虚，以一种宽容、欣赏的心态去听课，就能从不同的课堂找出各自的闪光点，从而加以吸收、融合。名家教师的课也罢、普普通通的教师的课也罢，只要我们以一种平和的、批判的、欣赏的、宽容的心态去听课，或许内心会平静很多、自然很多。

关键词：听评者；执教者；开诚布公；公开评；私下议

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）30-0215-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.30.080

听课评课既是对教师综合素质的一种提高，也是对教师驾驭课堂能力的一种锻炼，但是有些教师却认为这给自己带来了超额的工作量。小学教师课时多，作业量大，如果每周再参与几节听课评课，时间的紧张是可想而知的，这样一来，多数教师将听课视为一种负担，有些甚至一边听课还要一边改下一节课给学生发的作业本，或者在听课的时候悄悄地备自己的课。完全变成了为完成任务而去听课，我认为这样的听课是对讲课教师的干扰，是对听课教师时间的一种浪费。那么如何有效、合理地参与听课、评课呢？我认为可以从以下几点做起。

一、听课，我们要有“备”而来

这个“备”不是我们备有一支笔、一个本，而是要求听课教师课前了解到听谁的课、应带哪些相关材料听课，特别是要求对所听内容了然于胸，知道本课的教学重点、难点，做到先备后听，听后再认真思考、对比、交流、反思，就会取得事半功倍的效果。看到这儿，我们或许会愤然地想到，这不更麻烦、更让人不得安宁了吗？开始，我也是这么想的，但仔细一想，我宁可有“备”去听一节，也不无“备”去听十节。有“备”而来对课堂教学的感受和体会就会深化，对自身的提高才更有效。而现在我们处在推开门就听课的状态，除了看到教师在课堂上表现以外，我们很难确定这节课到底需要带给学生什么？重难点是什么？教学任务完成得怎么样？当这一切都不确定时，我们如同瞎子听梆声似地图了热闹。

二、用宽容和欣赏的心态去听课

“教学是一门带有遗憾的艺术”，说得真好。确实，上一节十全十美的课真的不容易，教学目标、教学内容、教学方法、课堂气氛等评价指标样样过关非常困难，既使是优秀的特级教师，恐怕也不能保证每一堂课里完全兼顾教学的所有方面。因此，听课时要根据每一堂课的实际情况，具备一双善于发现美的眼睛，既要找到不够完美的地方，以便改进，也要充分肯定教师的特长，多找闪光点。无论是哪一类型的课，或多或少都有其可取之处，只要你细心谦虚，以一种宽容、欣赏的心态去听课，就能从不同的课堂找出各自的闪光点，从而加以吸收、融合。

有次全县优质课竞赛，其中一位年轻的女教师的课堂给我留下了很深的印象，可以这么说：她的课堂没什么特别之处，课堂上的她很沉稳，课件简单只展示关键的问题，她没有过多的肢体语言、没有声情并茂的讲解，很多时候她是穿梭在每小组中，和学生面对面讨论问题，学生看起来兴趣很大、积极性很高。听课教师和评委只能从她的摇头和点头中知道她对学生问题的首肯和肯定，她把课堂真正交给了学生，这堂课要用一个字来总结的话，那真是一个“乱”字。听课教师和评委看起来索然无味，有几个悄悄地从后门溜走了，我很期待这节课，我想知道学生在这节课中学到了什么？在下课前几分钟，教师的两下拍掌让吵闹的课堂顿时安静下来，听课的教师也停止了悄声的议论。这时课件上显示了“成果展示、分享交流”几个字。她让学生把课堂上自己学到的、理解的、感悟的统统说出来，其他学生倾听、补充，也可以发表不同的意见。顿时小手林立，学生争先恐后地将自己的所知所想向大家展示出来了，一节语文课的目标、重难点都包含其中，学生的口语表达也得到了提升。课后，我和学生交流了一下，他们很高兴上这样的课，因为很自由、轻松。我很欣赏这位教师的魄力，首先她做到了课堂是属于学生的这一条，多年来，参赛教师的课是上给评委和听课教师的，学生处于被动地位，这位女教师突破了这一点。当然这样的课堂适应于小班额，对教师的备学生这一环节有更高的要求，如果学生多，班额大，难免有浑水摸鱼的学生，一节课下来也会顾及不到的。

“弱水三千，只取一瓢饮”，在这里，我们不去讨论什么是一节好课，什么是一节给大家带来高起点的引领课，名家教师的课也罢、普普通通的教师的课也罢，只要我们以一种平和的、批判的、欣赏的、宽容的心态去听课，或许内心会平静很多、自然很多。

三、开诚布公的评课是教师成长的动力

实话实说对于听评者来说，是一种很重要的责任心的体现，是执教者与其他听评者学习借鉴的一个机会，只有本着客观公正、实事求是的精神，听课评课才有意义。但是实话实说也要讲究方法与策略，讲究谈话的艺术，不能挫伤教师的积极性。有的听课者在评课的时候要么大唱赞歌，即从保护上课教师的积极性出发、努力挖掘其优点；也有人在评课时“七分成绩三分不足”，让上课的教师面子上过得去，这样的评价往往对教师教学中的缺点视而不见，不利于教师的进步。要么苛刻责难，以严格的标准来要求，评得一无是处，大大挫伤了上课教师的积极性。赵国忠教师在书中告诉了我们评课的技巧“公开评、私下议”。“公开评”给上课者以成功的感觉，是指在评议会上，在有领导教师参加的公开场合，要努力挖掘教学中的闪光点，适当地指出一两个关键点的失误。这样既保护了教师的自尊心，又有一分为二地做了评价。这样的“公开评”，既给上课者一种成功的感觉，又使他明白了课堂上的主要问题。“私下议”就是面对面地口头交流，毫不客气地指出种种不足，有人说，最好的交流环境莫过于一室之内两位朋友的促膝长谈。面对面就是要求评议者与上课者两个人单独交流，双方均已学习者、研究者的身份进行平等切磋讨论、相互学习、相互讨论，细致入微地分析疏漏之处，上课教师会更清楚地认识到自己的不足，在以后的教学中扬长避短。

听课是一门艺术，掌握了这门艺术，才能提高教育教学能力。我们要学会听课，学会在听课中思索、在思索中成长。