阅读的过程即是成长的过程

董运喜



阅读的过程即是成长的过程

董运喜

童年与成长是一个永恒的话题。文校长这节课，以对学生成长的关爱为圆心，画了一个充满爱心的圆。在这堂课上，学生充分感受到了阅读的乐趣，锻炼了多方面的能力，在文本和生活中走了几个来回，不仅经历了语言和思想的成长，也经历了智慧和情感的成长。

一、阅读本身的趣味让学生爱上阅读

一是选的题材本身有趣，《戴小桥全传》是梅子涵的作品。书中讲述的是一群男学生的故事。他们每一天都打打闹闹，来回奔跑，开心得要命啦，尤其是作者幽默的表达方式更是让人笑个不停，读这样的书本身就非常有趣。文校长又聚焦到“幽默利器”上，学生们畅所欲言，充分享受着与作者、文本、老师和同学交流带来的快乐，书中的趣点纷至沓来，整堂课学生都兴趣盎然。

二是老师采用的聊书形式非常宽松。文校长从轻松愉快的表演、猜测开始，在学生自编自演的简单情节和人物描述中，激起了他们内心表达的欲望。文校长又给了学生非常宽松的氛围，让他们自由到黑板前板书自己感受最深的一个词语，带领学生瞬间走进了话题。

师生共读、师生聊书，并不只是让学生读懂一本书，而是要让学生感受阅读的快乐，激起他们想去读更多好书的强烈愿望。在课堂的尾声，文老师向我们介绍了这本书的作者——梅子涵先生。当他的一本本文学作品随着文老师的娓娓讲述慢慢呈现时，学生屏息凝视，那一双双眼睛里流露出的是对那些优秀读物的渴望和期盼，一颗颗阅读的种子就这样悄悄地播在了每个学生的心间。

二、培养了学生多方面的能力

且不说学生在阅读中提炼信息的能力，单看课堂上学生表达流畅生动、妙语连珠，论辩时针锋相对、有理有据，所谓“情动辞发”，学生在真实情景的交流中，表达能力得到大大的提升。

学生发现问题和解决问题的能力也有成长。在“推测效果，感悟作者静悄悄的引导”这一环节中，文老师设计的“二、三年级有一些男生很调皮，带他们看这本书，会使他们变得可爱些吗”？让学生发现生活中真实存在的问题。其实，这些调皮的男生何尝又不是我们同学自己和自己身边的小伙伴呢？“怎样从书中去汲取能量，不断完善自己”，文老师并没有用这样的语言点拨，学生却自己读着聊着，发现了问题，也解决了问题。

三、打通了书本与生活之间的通道

故事来源于生活，故事中总能找到我们自己的影子。故事中的戴小桥其实就是生活中的你、我、他。文校长匠心独运，先让学生去感受戴小桥童年的味道，学生尽情地表达着自己不同的感受：有的觉得戴小桥的童年是一颗甜豆，有的觉得戴小桥的童年有一点酸酸涩涩……最有意思的是，同样是妈妈让戴小桥喝牛奶，一个女学生觉得是幸福的味道，另一个男学生却觉得每天被“逼”着喝牛奶，真是“苦不堪言”，老师一句“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的适时点拨，让学生学会思辨，学会从不同的角度看问题。在推测二年级学生看完这本书的效果之后，文校长又把学生引向文学：“文学家能把人生的故事写给在人生里的人看，让我们领悟到人生的哲理，一生的策略。”巧妙地让十来岁的学生初步感悟到文学对人生的引导作用，这是非常难得的。

当学生聊到自己生活中的烦恼、委屈和快乐时，老师播放微视频中爸爸妈妈的童年寄语，让学生深刻地感受到爸爸妈妈的良苦用心和无微不至的关心。文校长还巧妙地引导学生正确地看待生活中的各种滋味，并寄语学生：“接受童年的酸甜苦辣，努力发现生活的美好，做一些事情让世界变得更美丽。”

带着学生走向经典书籍，本身就是一件非常有远见的事情，文校长亲自扎根班级上课，体现了一个校长的办学追求。相信银海学校的老师们、同学们，都能在书香的熏染中不断成长，长出最优秀的姿态。