浅谈在体育课中文化教育意义

李育杰

(成都体育学院,四川 成都　610000)

浅谈在体育课中文化教育意义

李育杰

(成都体育学院,四川 成都610000)

摘要：在日常的体育教学工作中，把握当代青年学生的个性心理特征和思想品德状况，创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。

关键词：体育课堂；思想教育；身体素质；健“心”

体育教学是学校教育的重要组成部分，假如体育是一条船，知识是船上的货，德育是船上的舵。所以无论什么时候都不能放松对学生进行思想教育。

然而通过政治课教学对学生进行思想品德教育是学校德育工作最经常最基本的途径，体育课也不例外。体育作为学校素质教育不可或缺的组成部分，担负着提高青年学生身体素质的主要任务，而思想品德教育也是体育的教育目标之一。新的《体育与健康》课程标准除了突出运动参与、运动技能、身体健康三个方面外，更加具体并强调了心理健康和社会适应方面的目标体现和渗透。可见，学校体育在健身的同时更要健“心”。因此，我在日常的体育教学工作中，把握当代青年学生的个性心理特征和思想品德状况，创造性地探索在体育课中进行思想品德教育的方法、策略和技巧。有意识、有目的、有计划的对学生进行思想品德教育，寓德育于体育之中。

一、课堂常规中的思想教育

建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。课堂常规是体育教学过程中学生必须遵守的规范，通过课堂常规的贯彻落实，可使学生养成听从指挥，服从领导的良好习惯，所以每个体育教师都应把贯彻落实课堂常规作为向学生进行思想品德教育的重要途径认真搞好。

在课堂常规教学中，队列队形练习是不可缺少的部分，它最能体现行为养成。“队列队形练习”统一性强，动作一致规范，一举手，一投足，都给人们留下一种严肃、振奋之感。在练习时可经常采用“我是一个兵”的标准要求学生，让他们以实际行动向解放军学习，努力做出“立正”“向右看齐”等正确动作，锻炼毅力和耐力。同时逐步给他们灌输解放军战士的爱国主义行为和革命精神，让他们逐步学会对自己的行为负责。使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神。在其它项目中，如：体育课开始的师生问好、检查着装是否整洁都起到培养学生良好行为习惯作用。

二、教学内容内涵中的思想教育

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行德育教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师在教学中应充分利用寓于教材和教学中的各种教学因素，善于联系实际，挖掘其深刻的内涵，有目的、有计划地对学生进行各方面的思想教育,例如：通过长跑教学培养学生顽强的意志。因为长跑中的“极点”现象，对学生的意志品质是一个严峻的考验，在练习时可以号召学生以红军为榜样学习他们爬雪山、过草地时不怕苦、不怕累的英勇气概，从而增强自己的意志力，并通过反复练习使他们的意志品质得到进一步的磨练。又如：集体合作的接力跑和球类项目，在教学中教师应使学生领会到它们只靠自己的努力是不行的，只有靠大家的齐心协力才能取得优异的成绩，因此，利用接力跑和球类项目教学能培养学生的集体主义精神。再如：体操、武术、跳高等项目，有利于培养学生勇敢、沉着、机智、果断和自控能力；各种体育游戏教学，如“通过敌人封锁线”，“炸碉堡”等游戏可加强对学生的爱国主义教育；还有在比赛中对方进行侵人犯规时，是毫不计较，还是“以牙还牙”；集体配合不够默契，比赛失利时，是相互鼓励，还是相互抱怨；裁判误判时宽容大度，还是“斤斤计较”；比赛节节胜利时，谨慎从事，还是骄横自大等都可以培养学生良好的行为品行。因此，在体育教学中依据教材内容特点，把德育教育融于体育教学之中，不仅能提高学生的身体素质，也加强了学生的思想品德教育。

三、结合学生表现随时进行思想教育

体育教学的过程是一个受多种因素影响的复杂过程，由于学生在室外学习，特别是突发事件中，学生的各种思想更能充分表现出来。在一次“短距离障碍物跑”课中，学生刚出发，一个同学被拌倒，摔破了裤子，但他不畏伤痛，一拐一拐的坚持跑完全程。到终点时，我带头鼓起掌来，在热烈的掌声中，有几个班干部跑上扶住那位同学。结束时，我表扬这位同学的不怕苦，不怕累，勇往直前的精神，同时也表扬那几个关心别人，乐于助人的好干部。并鼓励大家，以这些同学为榜样，努力进取。从此这个班原来经常因小伤、小痛就请假的不见了，同学之间关系密切了；再如学生在进行小足球比赛时有了摩擦要动粗时，如果上前制止可能会引来其他同学的围观影响正常的教学秩序，这时你可以笑着或幽默地说：今天是足球课，可不要把自己的同学当球踢了等语言，临时化解矛盾，等到课后及时找他们谈心，教育他们应如何对待比赛，如何发扬友谊第一、比赛第二的精神。因此，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行德育教育的目的。

四、以身作则进行思想教育

在体育教学中向学生进行思想品德教育的关键在于教师的以身作则，如：要求学生早到操场等待上课；要求学生仪表整洁，穿运动鞋上课等，凡是要求学生做到的自己首先做到，然后才能要求学生。要充分用自己的性格和人格做表率、使学生从中领悟产生道德概念，从而乐于接受和效仿。这样长期坚持下去，学生经过亲身实践，必然会认识到它的正确性，从而建立自己的道德信念，形成自己的性格和品质。

以上是本人几点肤浅的看法，如何在体育课中进行思想教育，并无定法，只有在具体的活动实践中，不断进行探索和实践，才能使体育课教学更趋完善，更加得心应手，才能使体育课有所创新，有所突破，产生更好的教学效果。谈到德育，人们总会想到校会、班会、队会，最多加上思政课。其实，德育最广阔的天地是各种教学，体育课也是其中的一份子，体育课教学中在健身的同时更要健“心”。

参考文献：

[1]《体育与健康课程标准》2011年修订稿，北京师范大学出版社，2012

中图分类号:G633.96

文献标识码：A

文章编号：1671-864X(2016)06-0135-01

作者简介：李育杰(1994.9-)，女，汉，甘肃，成都体育学院在读研究生，体育教育训练学.