海南义务教育阶段学生辍学的原因及对策研究

房　娟

(海南师范大学 初等教育学院，海南 海口 571158)

海南义务教育阶段学生辍学的原因及对策研究

房娟

(海南师范大学 初等教育学院，海南 海口 571158)

摘要：海南省义务教育阶段学生辍学原因的调查研究采用了问卷法和访谈法。研究结果表明，学生辍学的原因种类较多。概括归纳后，主要从学生自身、家庭、学校、社会等四个方面对学生辍学原因进行梳理与分析，并根据学生辍学的具体原因提出了相关解决学生辍学问题的可行性对策。

关键词：海南义务教育；辍学学生；辍学原因；对策

引言

学生辍学和普及义务教育是一对冲突，无论是哪一个国家，只要实施普及义务教育，就一定会遇到学生辍学的问题，所以辍学问题是当今世界各国广泛关注的问题，也是各国专家在致力研究的问题。例如1986年11月在孟加拉国首都达卡召开的亚洲七国降低小学生辍学率研讨会，分析了小学生流失的原因，并提出了控制学生辍学的具体建议和措施等。自1986年以来，我国政府也十分关注在普及义务教育过程中出现的严重辍学现象，相关专家也致力于该问题的研究，但是，目前我们国家中小学生辍学状况依然十分严重，要想更好地解决此问题，还需要投入更多人力、财力进行全面调查研究、分析原因、提出具体的解决策略，以便尽早有效地控制中小学生的辍学问题，保障我国普及九年义务教育的顺利实施。

对于海南来说，辍学学生的产生会带来诸多负面影响：①直接影响到海南省义务教育的普及，影响海南“普九”的达标；②辍学学生将成为海南新一代的文盲，严重影响劳动力队伍素质的提高，直接影响海南国际旅游岛的建设步伐和服务质量；③直接导致海南青少年犯罪率增高(如“万宁事件”)；④给家庭和社会造成极大的压力和影响等。 随着海南国际旅游岛的建设，与国际接轨的高标准、高要求，更加突显出解决学生辍学问题的紧迫性及其研究价值与意义。

2014年初，笔者组织海南师范大学245名海南籍大学生，分赴海南名市县调研。*房娟：《海南义务教育辍学学生现状调查研究》，《海南师范大学学报》2015年第10期，第141-144页。此次相关海南省义务教育阶段学生辍学原因的调查研究主要涉及到以下几个方面：⑴海南学生辍学的自身原因分析；⑵海南学生辍学的家庭原因分析；⑶海南学生辍学的学校原因分析；⑷海南学生辍学的社会原因分析；⑸解决海南省义务教育阶段学生辍学的对策研究。

一、 海南省义务教育阶段学生辍学原因分析

海南省义务教育阶段学生辍学原因的调查研究结果如表一所示。整体上可以分为以下几个方面的原因：⑴学生自身原因占47%；⑵家庭经济困难原因占28%；⑶学校原因占百分率为15%；⑷社会原因占百分率为11%。

表一　海南省义务教育阶段学生辍学原因分析表

(一) 辍学学生自身原因

辍学学生自身原因是学生辍学的主要原因，如表一所示，占比高达 47%。主要表现在以下几个方面。

1. 因厌学而辍学。这部分学生主要是缺乏学习兴趣，不喜欢上学，慢慢开始旷课、泡网吧玩游戏聊qq，喜欢用手机看小说等，最后导致没心思读书而辍学。有一位初二的女生告诉我们，她不喜欢上学，经常逃学，却很喜欢外面的花花世界，就和几位同学一起辍学了。

2. 因学习成绩差而辍学。这部分学生的基础知识水平较低，课堂上听不懂老师所讲授的知识，读不下去而辍学。一位初二的女生说，每次上课时，老师在认真地讲课，不管怎么听就是听不进去，感觉老师是在催眠，每次一上课都是在打瞌睡。每天都是这样度过，反反复复久了，想到父母每天都是那么辛苦地赚钱给自己上学，而自己又读不进去，心里就想着与其这样浪费时间还不如早点出来打工，减少父母的负担，于是就辍学了。现在，她已习惯外面的生活，每天过得也很开心。还说，现在就算有机会还让她去上学，她也不想去了。

3. 因学习压力大而辍学。由于义务教育阶段以应试模式为主，老师讲课是填鸭式的，布置作业是题海式的，写不完作业学生是要挨批评的，学生几乎没有自己的自由时间，认为读书太累了，是一件痛苦的事情。有位初二的男生因为不能承受学校学习的压力，就想离开压力大的学校，去学习其他方面的技能知识。

4. 学生因自身身体缘故而辍学。有的学生身患残疾，有的学生身体不适应学校的生活，有的学生认为自己头脑笨，不能坚持学习下去。有位黎族初二的男生说，感觉自己不够聪明，不是学习的料，于是就辍学回家了。

5. 不良人际关系问题导致辍学。学校的师生关系和生生关系对学生来说非常重要，直接关系到其学业情绪及学业成绩。这部分辍学学生均受到来自学生或老师的伤害而辍学。例如：有位小学高年级段女生因在学校与同学相处不融洽，同学的谩骂导致其厌学，继而辍学；还有初二的一名男学生因和老师相处不洽，就想辍学和父母一起去外地打工；另有初二男同学因他的头发长了老师让他剪，他去剪了还不合格，老师就动手替他剪，这位男生一气之下就辍学了。

6. 不良行为导致辍学。这部分辍学学生性格叛逆，在校期间常常违纪，不服从学校管理，打架，赌博。面对这样的学生，大部分老师很头疼，最常用的做法是找家长，由家长带回家进行教育，又因家长文化水平低或是教育理念的问题而采用不当教育方式，导致这些本应该好好教育和引导的学生走上了辍学之路。例如，一位初一的黎族男生第一学期在校打架，老师请他休学回家。结果，第二学期他便不想继续上学了。

7. 为“自由”而辍学。有些学生觉得在学校被老师管着，很不“自由”，幻想着离开学校，就可以如愿以偿了，于是产生了辍学心理。有这么一位小学六年级的男生就觉得不在学校是最自由的，如果辍学离开学校工作了，连父母都不会管了，很想早点出去打工挣钱。

以上这些学生辍学都是因与自身相关的原因而导致没有完成九年义务教育主动退学离开学校，为他们深感遗憾。

(二) 家庭原因

我们的研究结果表明，在海南省义务教育段，有28%的学生辍学是因为家庭原因而无法完成义务教育，选择了辍学(如表一所示)。家庭原因主要表现在以下几个方面。

1. 家庭经济困难。目前，我国虽然普及了九年义务教育，但是因家庭经济困难而辍学仍然是造成学生辍学的主要原因之一。具体原因有：①单亲家庭。有一位初三的男生，母亲在孩子6岁的时候离开了，父亲一人辛苦把孩子养大，借钱给孩子上学，现在负债累累，无力支持孩子上学。②因家里经济困难，供不起读书。有一位小学低年级的男同学，因病去北京看病，做健康锻炼，所以没钱上学无奈辍学，学生自己非常希望能获得资助，能够返校继续读书。③家里弟妹过多，家庭经济来源仅靠务农所得，无法支撑上学所需费用。例如，哥哥姐姐上大学没钱，自己就也不想上学了；还有一种相反的情况就是，一位初二的女生因家里没钱读书，就要自己辍学出去打工供弟弟上学。④学校收取资料费次数过多，家庭负担大，逐渐产生厌学心理，又因不忍父母压力大而辍学。⑤家里没钱，奶奶瘫痪，只靠父亲一人务农，为帮助父亲解忧而辍学等。

2. 家长不正确的教育理念。主要有这几种情况：①父母不想让孩子上学，认为上学费钱；②父母支持孩子出去工作挣钱，他们认为，如果孩子不想读书，觉得读书没有乐趣，又学不进去，还不如辍学去工作挣钱；③家庭教育的缺失，家长很少主动和老师沟通学生的在校学习情况，甚至连家长会都不去参加。

3. 父母离异。父母不懂得夫妻关系在儿童成长与受教育过程中的重要影响，很多时候父母关系出现问题，严重者发生离异现象，这些负面情况对处于义务教育段的未成年儿童来说无疑是天大的打击，给孩子们的心理带来沉重的阴影与创伤，使这些无辜的儿童变得无心上学，从而出现辍学的念头。

4. 父母无力管教。当孩子出现旷课现象，不想读书等想法时，作为家长自己不知道应该怎样去面对，去引导教育孩子。而是采用一些过激的、不恰当的方法去管孩子，结果适得其反，不知所措。最后，父母表现出一种无奈：“我们管不了你了，随你便吧。”原本一个可以继续读书的孩子因父母管教无力而辍学了。

(三) 学校原因

研究结果表明，在海南省有15%的学生辍学是与学校原因有关的(如表一所示)。学校的领导和老师如果没有扮演好自己的职业角色，做不到关爱每一位学生，就会让学生在学校没有归属感，学生就不会喜爱就读学校和老师，就不会喜爱上读书，继而造成辍学现象。学生辍学的学校原因主要分为以下几个方面。

1. 学校环境不好，讨厌上学。学生是凭听觉和视觉接受教育信息，周围所有人、事、物、语言都能成为信息源，学校环境常常被誉为无字的课本。一个赏心悦目、和谐奋进的校园环境，能够调节师生紧张脑力劳动的心态和情绪，提高脑力活动的效果，使人受到美的熏陶而产生奋进之力，从而喜欢学校、喜欢上学；相反，一个环境不好的学校，就会使学生讨厌上学。

2. 学校缺乏人文关怀和心理疏导。人文关怀出自于西方的人本主义理念，是指尊重人的主体地位和个性差异，关心人丰富多样的个体需求，激发人的主动性、积极性、创造性，促进人的自由全面发展。其核心在于肯定人性和人的价值，要求人人自由、平等，尊重人的理性思考，关怀人的精神生活等。目前，在某些中小学，校领导和老师不懂得对学生的人文关怀，更谈不上心理疏导了，甚至采用粗暴手段对待学生，导致学生辍学，不能完成九年义务教育。举一例证：一位初一的男生，刚开学莫名其妙地挨了校长一拳，再来就是申请退学时受到了班主任的威胁。他告诉我们说，因受到此种种肉体上的打击和心理上的创伤，一气之下就辍学了。

3. 学校老师教育方式不当。众所周知，孔子《学记》言——“亲其师，信其道”，描述的是多么美好的一种师生关系，学生亲近、尊敬自己的师长，相信、学习师长所传授的知识和道理。可是，我们的调研结果显示，有些老师没有显示出渊博知识、高尚人格及工作热情，而是学生一旦犯错就请家长来学校，向家长告状，然后就让学生回家自省。因家长常常没有科学的育儿方法，除了打骂没有好的教育和引导，所以，学生回到家里没有得到应有的教育，得到的只是处罚与心理的创伤及对学校和老师的怨恨。例如，有一位初一的学生，因为第一学期在校打架，老师就让他休学回家，结果第二个学期便不想继续上学了，于是就彻底不读书了，回家辍学了。

4. 学校教师授课缺乏吸引力。研究结果表明，有些老师授课方式枯燥单一，授课内容不能突显出学科魅力，不能吸引学生，使学生对课堂学习失去兴趣，上课不能够认真听讲，做小动作，打瞌睡等，甚至有逃课、旷课去网吧上网等。例如，一名初二女生认为她辍学的原因就是，老师的讲课感觉是在催眠，每次一上课都是在打瞌睡，读不进去了，后来就辍学了。由此可见，老师的授课方法、授课内容一定要吻合学生的心理发展特征，一定要跟上时代的发展步伐。

5. 学校青春期知识教育缺乏。青春期一般是指11、12岁至17、18岁这个年龄段，是青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是童年向成年过渡的时期，也是人生观和世界观逐步形成的关键时期。此时儿童的性内驱力再度苏醒，青少年儿童的性心理发展也发生了质的飞跃。在这个关键时期，青少年儿童缺乏认知自身变化的知识，没有做好心理上的准备，不会处理好异性间的关系。所以，发生了我们不希望发生的事情，如谈恋爱、未婚先育等，影响到孩子们的正常学习。我们调查结果显示，有的学生因为谈恋爱而辍学，更有甚者因怀孕了而辍学。一位初一的女生告诉我们：“自己不小心怀孕了，便辍学回家，准备嫁人。” 另一位初二的女生说，在学校里和男生交往，不小心怀孕了，不得不辍学回家嫁人。

(四) 社会原因

众所周知，社会环境和社会价值取向都会直接影响到青少年儿童在学校学校的态度及其人生目标。调查结果显示，在海南省有11%的学生辍学是与社会原因有关的(如表一所示)，具体情况表现在以下几个方面。

1. 读书无用，创业赚钱才是王道。在现阶段，因为“读书贵、就业难”的社会原因，特别是毕业的大学生群体，付出了相当高的教育成本，置换来的却是相对较低的回报，有的大学生刚毕业就面临着找工作难，在家待业的严酷现实。这种受教育的高成本、高投入与严峻的就业现实存在的较大差距，所学无处用，所用非所学，是造成学生辍学的主要原因之一。调研过程中遇到了这样一位初二的男生，他认为在学校读书无用，与其在学校浑浑噩噩的度过，不如早点离开学校去接触社会，多积累经验，学习一些课堂上学不到的东西，所谓“三百六十行，行行出状元”，只要够努力就行；还有学生认为学习没意思，不如早点出去打工挣钱等。

2. 因无本地户口，学业无法继续。《中华人民共和国义务教育法》第二章第12条规定，父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地接受义务教育的，当地人民政府应当为其提供平等接受义务教育的条件。具体办法由省、自治区、直辖市规定。*《中华人民共和国义务教育法》，1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订。如果小孩户口没有在本地，则按照流动人口入学办法入学。但是，调查结果显示，依然存在因为小孩户口没有在本地而无法继续读书的现象。一位初二年级的汉族女生说，自己辍学的原因是因为父亲为外地人，母亲为本地黎族人，她不是本地户口，学业无法继续，所以就辍学了。

3. 缺乏社会对媒体与网络的监督与管理。不良的社会文化环境对成长中的儿童带来了很多负面影响。当今社会，由于网络信息技术的快速发展，儿童、青少年观看暴力电影、电视后，他们就会习得攻击行为。*张大均： 《教育心理学》，北京：中国教育出版社， 2011年。目前，儿童的攻击行为明显增多，在学校因打架而退学、休学或辍学的学生大有人在。另外，一些青春偶像剧将一些少男少女们弄得神魂颠倒，盲目效仿，以至于发生谈恋爱；尤其是初一、初二学生较为严重，有的女生不慎怀孕，导致辍学回家嫁人。还有，一些网吧开设在学校附近，使自控力不强的学生沉迷于网络聊天、电子游戏和色情网站等，开始旷课，学业成绩下降，继而不想读书、辍学。

二、 解决海南省义务教育阶段学生辍学的对策研究

鉴于海南目前义务教育阶段学生辍学的现状及具体原因，笔者分别从学生自身方面、家庭方面、学校方面及社会方面分别提出以下标本兼治、齐抓共管、落到实处、切实可行的解决策略。

(一)学生自身方面

1. 激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机。为学生创设良好的学习情境，引发学生对所学内容的好奇心，并在实践中应用所学知识，使学生产生成就感，解决学生的厌学心理。

2. 关注学生学习的基础知识准备状态。学校老师课堂上讲授的新知识如果超出学生的最近发展区水平，那么，学生就很难听懂老师讲的新知识，无法与原有知识建立连接而产生心理距离。所以，对于义务教育阶段自动升级基础知识差的学生要进行分层教育，或是课后进行补差教育。

3. 减轻学生学习负担，快乐学习。要大胆改变当今的应试教育模式，真正做到教书育人。尤其是小学阶段，是人生的根基部分，小学儿童如果能够拥有快乐的童年、阳光的心理、健康的身体，将为其人生下阶段的学习打下良好基础。

4. 重视学生的养成教育，培养良好习惯。学校要重视对新生第一学期的养成教育，甚至可以用第一学期的1/5时间进行良好习惯教育，包括良好的卫生习惯、学习习惯和行为习惯。叶圣陶先生说：教育是什么?教育就是要培养学生良好的学习习惯。这句话说明了培养学生良好习惯的重要性，也指出了培养学生良好习惯是我们每个老师义不容辞的职责。

5. 开设心理团辅课，营造和谐的人际关系。通过班级心理团体活动课，促进学生和学生之间、学生和老师之间的相互了解，教会学生与不同性格同学和老师的交往技巧；学会在团体生活中与人相处的基本知识，懂得彼此尊重与关爱，具有包容心理，建立新型的师生与生生关系。

6. 关爱残障儿童，正确引导合理教育。残障儿童的心理特点和身心发展的特殊需要对学校教育提出了特殊要求。通过各种测评分析了解残障儿童的心理健康现状和问题,针对每位学生的现状和问题,制定个别化教育方案,同时也可以与相关社会专业机构合作，从而促进每位残障儿童身心健康发展，顺利完成九年义务教育。

7. 重视学生心理适应能力的培养。心理适应在心理学里通常是指当外部环境发生变化时，人们通过自我调节系统做出能动反应，使自己的心理活动和行为方式更加符合环境变化和自身发展的要求，使主体与环境达到新的平衡的过程。这说明，适应现象是伴随着环境的变化而出现的，由于学生生活的环境(包括学校环境、心理环境和社会环境)经常处在不断的变化之中，因此，每个学生在学习和生活中都会产生不断适应新环境的需要。从这个意义上说，心理适应是每个学生的一种基本需要，是其一生中随时都要面临的任务，也是应当具备的一种基本心理素质；关系到一个学生能否尽快地适应新环境，能否处理好复杂的、重大的、突发的或危急的种种情境。所以，学校当前要特别重视学生心理适应能力的培养，以便保障学生能够尽快地适应学习环境，快乐地学习。

(二)家庭方面

1. 确保义务教育经费要专款专用，严禁学校违反规定擅自设立收费项目或超标准收费，解决家庭经济负担重的问题。建议海南省设立相应的义务教育财政体系，专门负责管理海南义务教育经费的落实与应用；同时，相关教育职能部门负责监督学校义务教育阶段的收费项目，严格管理；此外，还可以出台一些减轻家庭经济负担特别重的法规，例如，不准强迫学生购买教辅用书、学具及其他用品，设立特困家庭资助金等。

2. 设立家长课堂，促进家校合作。通过家长课堂，帮助家长明确他们自身在孩子义务教育阶段的职责与角色，掌握家庭教育的正确方法与模式，学会管理孩子的技巧，打通家校合作的管道，做到相互沟通，确保孩子不再辍学。

(三)学校方面

1. 创建良好校园环境，教育从“心育”做起。学校环境常常被誉为无字的课本，一个赏心悦目、和谐奋进的校园环境，会使人的心理感受到美的熏陶，从而产生对学校的喜爱之情与奋进之力。也就是说，让学生从心理热爱自己就读的学校,喜欢上读书。

2. 加强校园文化建设与人文关怀。学校的领导与老师要有文化素养，言行举止要文明，成为学生的榜样，真正做到为人师表；对学生要有爱、关怀和理解，不用简单粗暴的方法对待学生，而是用人文情怀去处理学生之间的任何事件，让学生从内心产生对老师的信服，从而“亲其师，信其道”。

3. 严抓教师队伍建设，提升教师的专业素养。俄国教育家乌申斯基曾说过：“如果教师希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”随着信息时代的到来，对老师的要求也在不断提高，对老师的教学模式及授课方法都提出了新的要求。尤其是要加强老师对学生的了解，包括学生的最近发展区、心理发展特征、新旧知识的构建过程、大脑工作特征、记忆规律等相关教育与心理学知识。只有这样才能够上好课、教好学生，只有这样才能真正做到“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。

4. 开设心理健康教育校本课程，关注儿童的心理变化特征，以保儿童的身心健康。建议每一所中小学都要有专业的心理老师，开设心理健康教育课，尤其是从小学高年级段开始，就要对学生进行青春期的相关知识讲授，让处于生理发育和心理发展急剧变化时期的青少年儿童熟悉自身的变化，做好心理上的准备，处理好异性间的关系。学校老师要对青少年儿童性意识和性行为给予及时的教育与正确的引导，确保青少年儿童的身心健康成长，顺利完成学业。

5. 开设远程网络授课，以充实师资力量，提高教学水平。借助海南师范大学的优势，搭建远程网络授课平台，同时，还可以聘请省内中小学名师进行系列讲座，做到资源共享，激发学生的学习兴趣，提升师资缺乏学校的教学质量。

(四)社会方面

1. 通过社会舆论，改变人们对“读书无用论”的谬解。目前，人们普遍认为，读书就是为了上大学，读书就是为了有份好工作，读书就是为了有丰厚的收入过上富裕的生活，读书就是为了功名利禄等。所以，要从根本上改变人们对读书的狭隘理解，通过社会舆论让家长和学生认识到，读书是为了让学生提升自我，陶冶情操，养成良好的习惯、科学的思维方式和独立的人格，让其终身受益；读书是为了要学以致用，活到老学到老，学习是无止境的。

2．严格落实《中华人民共和国义务教育法》第二章第12条的规定，解决流动儿童的读书问题。责成有关部门监督相关义务教育法规的执行情况，如果发现父母或者其他法定监护人在非户籍所在地工作或者居住的适龄儿童、少年，在其父母或者其他法定监护人工作或者居住地没有接受义务教育的，或者当地人民政府没有为其提供平等接受义务教育的条件，应该予以严肃处理，保障流动适龄儿童的九年义务教育。

3.严禁网吧开设在中小学校周边，改善校园周边环境。杜绝在中小学校周边开设网吧，一旦发现立刻查封。如此一来，校园里的学生就减少了旷课去网吧的“心向”，而把注意力更多地放在学校里的课堂上；与此同时，也降低了青春偶像剧及暴力电影、电视剧对青少年儿童的负面影响，缓解了学校的暴力倾向行为和校园的恋爱事件。

4. 利用社会资源，援助穷困家庭学生读书。通过媒体呼吁爱心企业家和社会慈善机构为家庭经济负担重的学生捐款、捐书，以解穷困家庭孩子想读书，家里却无法供应其继续读书之难。

三、研究反思与问题思考

通过对海南义务教育阶段辍学学生的调查研究发现，虽然海南省一直以来都在积极实施普及九年义务教育，但是辍学问题并未得到根本解决，而且每学期都有学生辍学。从学生辍学的原因来看，很多例的辍学事件都是可以避免而不发生的，例如“男生发型”事件，进入青春期学生的“中央舞台心理”追求“个性美”，本无可厚非，可是因为学校对头发长短的严格规定，又加上老师处理事情的手段简单粗暴，学生就辍学了；还有因为听老师的课睡觉、或者听不懂、或是因为打架老师没有处理好等案例就造成了本不应该发生的辍学事件。所以说，要减少义务教育阶段学生辍学现象，提升在职教师的心理素养、专业水平和职业道德水准是关键。除此之外，要加强家长对义务教育的正确认识，改变不重视孩子读书的观念；同时，还要求相关教育部门严格执行《中华人民共和国义务教育法》在海南省的具体实施方案，落到实处，立竿见影，保障海南省普及九年义务教育的顺利实施与全面推行。

(责任编辑：李莉)

Causes and Countermeasures for Students’ Dropout at the Compulsory Education Stage in Hainan

FANG Juan

(School of Elementary Education, Hainan Normal University, Haikou 571158, China)

Abstract:In this paper, a survey is made of the causes for students’ dropout at the stage of compulsory education in Hainan by way of questionnaires and interviews. As shown by the study result, the causes for students’ dropout are various and can be categorized roughly into four aspects. Moreover, the paper puts forth some feasible countermeasures for students’ dropout.

Key words:compulsory education in Hainan; dropout; causes for dropout; countermeasures

基金项目：海南省教育科学2013年度规划课题“海南义务教育辍学学生的现状调查、原因分析及解决策略研究”(编号：QJY125021)

收稿日期：2016-01-20

作者简介：房娟(1970-)，女，陕西西安人，心理学博士，海南师范大学初等教育学院副教授、硕士研究生导师，研究方向：儿童发展—教育心理学，儿童学习困难心理诊断，教师心理及心理咨询。

中图分类号：G526.5

文献标识码：A

文章编号：1674-5310(2016)-04-0138-07