以兴趣为导向的幼儿园教学探析

莫燕

摘要：幼儿是国家的未来，幼儿时期教育尤为重要。因此幼儿园教师应根据幼儿的心理特征进行科学的幼儿教育。处于幼儿时期的孩子好动，模仿能力较强，对新鲜事物具有浓厚的兴趣，在家长和教师的鼓励下能够独立完成一些事情，因此幼儿园教师应充分了解幼儿心理，在幼儿教学中利用幼儿的心理成长特征，进行以兴趣为导向的幼儿园教学。

关键词：以兴趣为导向；幼儿园；教学。

中图分类号：G610 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0357-02

前言：国家对幼儿教育越来越重视，要求幼儿教学要遵循幼儿的心理发展，以幼儿为本在教学中注重以兴趣为导向教学，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创造性思维。而目前幼儿教育中存在一些教学方法不能有效的激发幼儿兴趣，使幼儿在教学过程中非常被动，这严重影响了幼儿教学效果，对幼儿的成长发展不利。因此本文对目前幼儿园教学现状进行分析，对以兴趣为导向的幼儿园教学进行探析，为提高幼儿教学效率提供可靠依据。

1.幼儿园教学现状

虽然国家教育部门对幼儿教学有相应的要求，要求幼儿教师在教学中应以兴趣为导向进行幼儿教育，但是在当前的幼儿教学中还存在一些因素制约着幼儿教学质量。首先由于我国部分地区偏远落后，幼儿园基础设施及教学设备有限，在幼儿教学中缺乏对幼儿进行实践教学的条件，不但幼儿手工教学工具缺乏，教师也不注重教授幼儿手工课。幼儿教学课程基本上围绕着加减法和语文识字两部分进行[1]。由于缺乏动手实践的机会，使幼儿的思维和智力开发得不到较好的引导，错失了培养幼儿创造性思维和动手能力的最佳时期。其次，我国大部分幼儿园属于民办幼儿园，由于这部分幼儿园的管理者对幼儿教育缺乏专业的教育能力，同时在幼儿教师的选择中没有注重对幼儿教师师资队伍的建设，使幼儿教师缺乏专业化的实践教学能力，在幼儿园的游戏教学中只会采取简单的游戏进行教学，例如每天都重复"老鹰捉小鸡"的游戏，久而久之使学生失去兴趣，难以达成有效的教学效果，影响了幼儿学习质量，不利于幼儿的成长。第三，在幼儿教学中部分教师由于素质不高，或在教学过程中对幼儿缺乏耐心，因此针对幼儿在学习中出现的错误，不能第一时间给予纠正与正确引导，使幼儿丧失了学习的自信心，同时由于教师的过渡批评，使幼儿在做事情或学习时畏手畏脚，影响了幼儿的心理健康成长，不利于幼儿教学的有效展开。

2.以兴趣为导向的幼儿园教学探析

2.1 通过实践培养幼儿兴趣。幼儿时期的孩子具有活泼、好动、好奇的特征，由于幼儿对世界的探知欲望促使其对任何新鲜事物都要一探究竟，因此教师应根据幼儿这一心理成长特点，在教学中创造更多的实践动手机会，满足孩子的好奇心同时还培养了孩子动手实践能力[2]。例如在幼儿教学中，教师可以每天抽出一节课教孩子制作手工。制作手工的工具，教师可以选择让幼儿将自己家里不用的废纸盒或者废弃报纸进行收集带到幼儿园，教师使幼儿通过想象将自己手里的纸盒和报纸制作成相应的手工。幼儿经过想象，将纸盒变形，变成长方形或三角形等等，将报纸折成小飞机、小船等等。在实践教学中不仅培养了幼儿动手实践能力还使幼儿增强了环保意识，使幼儿充分了解到原来废物利用是一件有趣的事情，通过实践有效的培养了幼儿的学习兴趣。

2.2 运用游戏激发幼儿兴趣。游戏是幼儿教学中最有效的方法，但在幼儿游戏教学中教师要科学的创设游戏，精心设计游戏内容，使学生在游戏中快乐的学习。例如在幼儿园数字教学中，教师可使学生进行报数，学生开始"1、2、3…….."进行报数，20个数字报完之后教师说"下面前10个小朋友分成一组，后面11-20的小朋友一组，大家马上和自己组的小朋友围城一个圈"幼儿根据教师的指导找到各自小组的成员。教师又说"小朋友们做的非常棒，下面大家5个小朋友分成一组，同样和自己小组的成员围成一圈"小朋友又按照教师说的顺利的完成分组。在分组游戏中幼儿掌握了20以内的数字涵义，同时在游戏中使幼儿充分的开动脑筋进行分组，激发了幼儿的学习兴趣，培养了其创造性思维，开发了智力，提高了幼儿教学效率。

2.3 通过赞赏提高幼儿兴趣。幼儿教学中，教师的赞赏能够充分的激发幼儿的学习兴趣，由于幼儿具有较强的表现欲望，因此在得到赞赏的情况下更能激发其兴趣促使其进行自我表现。由此可见赞赏在幼儿教学中尤为重要[3]。例如在幼儿教学儿歌《小白兔》学习中，由于有些孩子对儿歌学习掌握的较慢，第一遍仅掌握两句"小白兔，白又白……"此时教师应有耐心的对学生进行鼓励赞赏"小明太棒了，已经会两句了，接下来老师再教一遍看看小明会不会又学会两句新的啊"。在教师的赞赏鼓励下，增强了幼儿的自信心，使幼儿对教学内容产生了兴趣，提高了幼儿教学效率。

3.结论

综上所述，幼儿教学尤为重要，因此在教学中教师应采用以兴趣为导向的教学方法，提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创造性思维及动手能力，提高幼儿教学质量，为我国未来发展培养综合高素质人才打下基础。

参考文献：

[1] 曹俊芳.艺术活动中激发幼儿问题意识的策略研究[J].教育教学论坛.2011（28）

[2] 李迷迷.幼儿教学情境创设的原则与方法探微[J].文学教育（中）.2011（09）

[3] 邢林宁.幼儿园教学情境虚拟化的反思[J].成功（教育）. 2011（09）