小学英语趣味教学探析

冯丽

摘要：兴趣是情感的体现，是学好语言的关键，是促使学生产生学习动机最现实、最活跃的因素。当学生有了兴趣，才能把心理活动集中指向在学习对象上。所以，在小学英语教学中，教师要千方百计地激起学生强烈的求知欲，诱发学生的学习兴趣与自觉性，使学生产生学习的直接动力，从而提高课堂效率。

关键词：小学英语；兴趣；趣味教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0144-01

语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，在小学英语教学中进行趣味教学，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。那么，该如何开展趣味教学呢？

1.运用动作与表情，激发学生学习兴趣

"激发兴趣，"是指教师在带领学生去接受新鲜学科和新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯旦曾说过："兴趣是最好的老师"。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己说出的每一个单词，每一句英语而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。

"学习不是一种负担，"抓住小学生好动的特点，在教人体部位单词时，我让学生摸着自己的头或别人的头、脸、鼻、眼睛、耳朵等说head gour face hose your eye等等，然后教师发指令touch your head face nose eye，学生随即做动作，并在小组间开展竞赛，这样做会引起学生的极大兴趣，整个课堂的气氛立即活跃起来，教师加快指令的节奏，学生的反应随之加快，学生在动作中眼、口、耳、手多种感官并用，精神高度集中，脑筋快速运转，反应灵敏，印象深刻。

2.营造和谐氛围，让学生敢于自主学习

托兰斯认为：创造性地发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。当学生在没有精神压力、心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。这就是说学生在宽松的环境氛围中学习，有不怕失败的心理，有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。

因此，教师要彻底改变以往的教学观念，把自己当做教学活动的"组织者"、"引导者"，与学生在平等的位置上交流意见；要营造和谐、活泼、积极、主动的教学氛围，师生之间相互尊重、相互信任、相互关心，形成民主、平等的师生关系；要让学生的身心感到愉悦，让他们的思维处于积极活跃的状态，以使学生肯于思考、乐于参与，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，使其最大限度地参与自主探究学习活动。如在教学中，不妨打破传统的课桌椅成行成列的排放方式，按课文要求，或两人一对，或分成小组，或随意换位置，用与好朋友谈心、打电话等方式，让学生围在一起用英语对话、交流，为学生营造愉快、轻松、活泼的气氛。在这种氛围下，少数性格内向的学生在大胆、外向学生的带动下，也敢于用英语交流，逐渐产生学习兴趣，激发自主学习的欲望，培养自主学习能力。

3.运用游戏教学法

游戏是小学生喜欢的课堂教学活动。游戏给学生的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入，而且游戏会使枯燥、机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。因此，在小学英语教学中，教师要充分发挥游戏的作用。

在学习句型"What can you do？ I can…"时，我们可以设计"热椅子"的游戏：让学生围成一圈坐下，教师也可加入其中，圆圈中放一把"热椅子"，坐在这把椅子上的人必须回答其他人的提问。教师先坐在椅子上，学生齐声问教师："What can you do？"教师根据自己的实际情况用"I can…"回答。教师一回答完问题，就离开这把"热椅子"，让其他学生坐。这时所有人必须起立，迅速"抢占"一把新椅子。没有"抢"到椅子的学生就得坐到"热椅子"上，根据自己的实际情况用"I can…"回答大家的问题。这种游戏参与的人多，可以很好地复习句型；同时，还能活动身体，大脑皮层的兴奋点也能得以激发，这比那种单纯拼读的效果好得多。

又如，在学习表示地点的英语单词时，可设计了"幸运转盘"的游戏：做一个活动的转盘，上面分别贴上有关地点的图片。教师问："Let's go to…"学生纷纷举手回答。有的答park，有的答zoo，有的答cinema，有的答supermarket……最后教师转动转盘，答对的学生可以加分或者得五角星。这种游戏的目的性很强，学生的参与面也很广。使得学生既掌握了各种地点的单词，避免了反复诵读记忆单词这种方法的枯燥无味，又运用这些词汇进行了交际练习。

4.利用多媒体实行情景教学

现代教学，不能停步在过去的黑板与粉笔的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《英语课程标准》指出："利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。"所以，教师就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。这样，可使学生直接地、具体地获得英语知识。如在教学Animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声：而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读"cow"，"dog"，"cat"，课堂上响起了"哞哞"、"汪汪"、"咪咪"等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。

总之，教师要利用一切机会，尽力为学生营造一种愉悦、轻松的学习氛围和课堂环境，充分利用各种科学的现代化的教学手段、采取灵活多样的教学方法，想方设法来激发和保持学生的英语学习兴趣和培养学他们实际应用英语的能力，养成良好的英语学习习惯，为进一步学习英语打下良好的基础。