浅析小学语文教学的策略

周桂军

摘要：改革开放以来我国各项事业均取得了不同程度的发展，随之现代素质教育也逐渐走入了人们的视野。从根本上来讲，语文学习是一种运用概念完成吸收、推理以及内化的复杂性思维过程，它一方面在搜集信息、认识世界方面具有重要作用，另一方面也在发展思维、活动审美体验上产生积极作用。例如，阅读教育教学在语文教育中一直都是重头戏，不可或缺，这种重要性尤其体现在基础教育的小学阶段。因此，在新课程改革的大背景怎样优化小学语文的基本教学方法，提高实际教学的效率，成为了现阶段广大小学语文教育工作者急需解决的问题。

关键词：新课程改革；小学语文；思考

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0110-02

语文在我国基础教育中占有重要地位，作为基础教学阶段的小学语文，其教学水平将直接影响到学生在未来语文方面的学习质量。然而，由于现今我国小学语文教学中存在诸多不正确的方式，导致部分小学生对于语文的学习积极性不高，进而影响其日后的语文发展状况。伴随着课改要求的不断深化，小学语文尤其是小学高年级课堂教学对提高学生基础语文的能力显得至关重要。作为小学语文教学的主战场——课堂，将直接影响到学生对于知识的吸收及语文能力的提升。本文结合笔者多年的教学实践经验，就小学语文教学的作用、现状及其教学途径谈谈自己的看法。

1.语文教教育的重要性

1.1 人文性中语文的重要性。"人文"的教育意义在于对学生思想道德，中华文化的培养。也更注重以人为本的教学理念。语文是语言和文字的组合，语言来自生活，文学作品更是生活中的情感升华，是人类精神文明的一种重要载体，人文性在语文教育上的体现就是文化性、思想性，情趣性。语文教学是用生动的生动优美的语言和文字，将学生培养成高素质的人才。弘扬"人文"，一方面反映了人类创造的文明文化，另一方面体现出语文教育在培养人格发展中的作用，也就是学生的心理教育，旨在着重精神和品质的培养。注重人文教育让学生在教师的潜移默化中形成正确的人生观和价值观。

1.2 多元化中语文教育的重要性。语文教学分为听、说、读、写、文学、中华文化、品德情意、思维、语文自学等九个范畴，所以称为多元化的语文教学。听说读写是提升学生读写听说的能力，也是语文知识教学中的基础知识。文学是加强学生的文化修养，通过各类文学作品的赏析，来培养和提高学生的审美情趣和写作技巧。中华文化是加强对我国历史文化的认识、思考和认同。品德情意是培养学生优良品德和祖国情感，加强对社会的责任感，培养对国家、民族的感情。思维是培养学生创新思维能力，并能有效掌握应用于读写听说的思维方法。语文自学是培养学生独立阅读及解决学习语文问题的良好习惯。

2.如何营造语文课堂气氛

2.1 运用多媒体，激发学生学习兴趣。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的小学生来说，具有极强的吸引力。恰当利用多媒体来组织教学，让教材白日做梦的审美客体成为声、色、光、影彼此相通、交相辉映的动态，使学生的学习活动成为通往深厚感情层的生命结构的审美活动以培养学生的创造能力，完善学生的人格构建，完成从教学关系向审美关系的转化和升华，达到教学的理想境界。创设情景的办法，并不仅限于用多媒体，还有许多成功方法。总之，通过创设情景，能吸引学生的注意力，开启学生兴趣阀门，诱发学习兴趣，促进良好课堂气氛的营造。

2.2 创设情境形成开放的课堂氛围。精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。高明的教师能在较短的时间把学生的注意力集中到学习上来。情境体验，就是创设一种使学生全身心活动的情境，就是让学生亲自动手操作，用眼睛看，用耳朵听，动情朗读，动脑思索，用心去感悟，让学生真正"动"起来。好的教学情境，是学生注意力集中、情感积极参与的催化剂。如在教课文的时候就可以创设这样、那样的情境，让学生扮演课文中的人物，让学生发挥自己的想象力，向大家进行描述。这样大家就会一扫过去课堂的沉闷，从真正意义上让学生活跃起来，大大增强教学形象性，提高教学的趣味性。

3.如何更好地进行小学语文教学

培养学生兴趣。老师应该在讲课过程中尽力的展示自己的专业技能及人格魅力，从而成为学生努力效仿的对象，以此引起学生学习语文的兴趣。作为小学语文老师，我们要抓住学生身上的特点，在平时的上课中，我们要尽量的通过自己的言语或行为示范，让自己成为他们所敬仰的对象。要做到这一点，其实是非常困难的，它不仅要求语文老师要具备扎实的专业知识，还要具备良好的表演能力、演讲能力，朗诵能力，要具有很强的感染力。例如在上课的闲暇之余，语文老师可以给学生有声有色的背诵一首诗，或者声情并茂的朗读一篇优美的散文，让学生不仅被我们所读的作品所感动，更能够被我们的朗读表演能力所折服，这样语文老师就很自然的成了学生的学习目标，促使他们对语文产生学习兴趣。

4.鼓励学生创造性思维与逆向思维

学习语文要具有创造性思维与逆向思维，创造性思维是指在学习过程中，特别是在文本教材的学习中，从自己的角度感知作者的情感走向及情感的表达方式，通过自己的理解感受，提出自己的看法观点。逆向思维是从相反的方向理解文本教材，从结果反推造成结果的因素，看待事物往往更客观、更全面。汉语是凝聚了华夏民族五千年的智慧结晶。因此，在教学中，教师一定要鼓励学生的创造性思维和逆向思维，学习语文最害怕的就是人云亦云，不敢提出自己的观点、看法，"唯唯诺诺"是不可能学习到语文的精髓的。

总而言之，语文教学在整个学生学习阶段均占有极其重要的地位，对于这一学科的学习我们更应该予以重视，其中需要特别注重小学语文学习质量的提高。由于小学语文学习是整个语文学习过程中的处于基础学习阶段，因此，从基础学习阶段开始激发出小学生语文学习兴趣就成为了当代小学语文教育工作者首要解决的问题。然而，在前进的道路上难免会遇到诸多困难，但相关教育工作者一定要坚定信心，最终定将开创出小学语文教学的新局面。

参考文献：

[1] 徐绍建，小学语文[M].武汉大学出版社，2014.

[2] 张大均，教育心理学[M].人民教育出版社，2013.

[3] 王步高，唐宋诗词鉴赏[M].北京大学出版社，2013.