浅谈初中语文课堂教学中多媒体的运用

刘良

摘要：在初中语文课堂教学中，有效地运用多媒体，能激发学生学习语文的兴趣，提高教学效率，突破教学难点，丰富学生课外知识。培养学生语文能力起到了积极的促进作用。

关键词：多媒体；初中语文教学；提高课堂效率

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0073-02

正文：在语文教学中，运用多媒体已成为众多教师提高教学质量的重要手段。多媒体在语文教学中的运用，让多元信息与语文的人文性得到碰撞，使教学方式、教学内容、教学过程达到最优化。它打破了以往一支粉笔一本书的僵硬局面，构建了一种活泼、新颖、重方法、促思维的创新型教学模式，为我们的语文教学提供了广阔的发展空间，创建了理想的教学环境。

1.运用多媒体激发学生学习兴趣

多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。计算机多媒体的使用便改变了这种乏味的现状。计算机让课堂化无声为有声，化静为动，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。例如，在讲授《罗布泊，消逝的仙湖》时，为了让学生更直观地了新疆的沙漠化，我们可以找来电影《罗布泊》，并播放了片段让学生观赏，这样不仅能极大地激起学生的兴趣，更有助于学生对课文的理解。

2.运用现代多媒体提高教学效率

语文学科是一门内容涵盖广、时空跨度大的人文学科，如何更好地展现语文学科的魅力，让学生成为语文课堂的主体，轻松快乐地学到知识，从而提高课堂教学效率，一直是一个难题，而多媒体教学恰恰为我们提供了便捷有效的操作平台。因为多媒体具有大容量的信息存储能力和快速的信息处理能力，把多媒体技术运用于语文课堂教学，可以在较短的时间内呈现和传递大量的信息，调动学生的各种感官，使学生容易接受和理解，增强课堂的密度，大大提高学生掌握知识的能力和课堂教学效率。 例如在《春》的教学中，我从网上下载了这一课的课件：在一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中，清屏后随之出现作者的头像与简介。随着头像与文字的逐渐隐去，屏幕上出现五幅小画，分别对应课文中的春草、春花、春风、春雨、迎春图。五幅小画可做按钮使用，用鼠标选择需要播放的段落，也可用键盘上的数字键1、2、3、4、5来选择。每段都可重复播放多次。每段的播放形式为屏幕左上方出现该段主题，如春草图，主题下方开一小窗口，在此窗口可出现连续的图像、视频、动画等。整个屏幕的右边，在一个矩形框中映现该段文字，文字的范读贯穿始终。在使用时可让学生边欣赏画面，边聆听课件中的配乐朗诵，然后再让学生跟读。通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，充分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，增大了课堂的语文信息容量，使学习内容变得容易理解和掌握，培养并发展了学生获得信息、分析信息和处理信息的能力。同时也大大的简化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高了课堂效率。

3.运用多媒体于突破教学难点

传统的语文教学手段中，知识体系中的重点内容仅限于教师的口头传授与提醒，而多媒体手段则可以将重点内容醒目的展现给学生，多媒体图像与声音资料给学生带来的感官冲击必然会极大的加深学生对于重点内容的印象；借助多媒体可以填补教师语言无法企及的空白，使教学内容在学生的心目中活动起来了，也会起到从具体到抽象的教学作用，缩小了"教"与"学"的距离，增强了学生的理解能力。不仅如此，结合多媒体手段，我们可以有意识地加强学生的听说写的能力训练。如在分析课文时，让学生欣赏优美的配音朗读，或相关的片段对话，后让学生扮角色表演，再让学生写出自己的切身感受，这样学生在学习课文的同时能够得到听说写的训练。

如在教学《鼎湖山听泉》时，对泉声的理解与描述是本文教学难点，传统的教学手段是多读兼学生自己想象。现在借助多媒体，录制了小提琴、琵琶、大提琴、铜管的声音，同时配上文中所提到的"草丛中"、"石缝间"、"空谷里"、"深潭下"的各种泉水的声音，让学生在比较品味中真切地感受泉声的美好，让学生在千里之外却又如身临其境一般的感受山水之姿、泉声之美。

4.运用多媒体丰富学生课外知识

《语文课程标准》指出："应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……" "语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……"现代多媒体体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，能将教师、学生、图书馆及自建的资料库的信息有机结合起来，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。师生双方以多媒体计算机为操作平台，教学活动基于网络环境下，在交流、讨论、启发等活动中实现资源的共享。在听、读、说、看、操作活动中，大量信息刺激着学习主体，学习的容量增加了，信息量加大了。同时信息和知识紧密联系在一起，由于使学生能获取大量的知识信息，这样就可以更好的使学生掌握更多的知识，也有利于知识的保持。在课余，教师可以推荐和课文有关的网站，让学生利用搜索网站进行网上观看。

总之，运用多媒体进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的。在语文学科课程教学中，利用多媒体已经逐渐成为教师的自觉行为，我们完全相信，在轰轰烈烈的语文教学改革中，多媒体将以其它教学手段无可比拟的优势，已逐步走进课堂，对于提高语文教学质量和效率，培养学生语文能力将起到积极的促进作用，并将会广泛运用于其它学科。

参考文献：

[1] 王松泉.韩雪屏.王相文《语文课程教学概论》北京：高等教育出版社，2007.

[2] 陈建伟《中学语文课程与教学论》广州：暨南大学出版社，2003.

[3] 刘淼《当代语文教育学》北京：高等教育出版社，2008.