浅议学校人本化管理

庄建松

摘要："人本管理"思想融合了管理的人文化趋势，体现管理的人性化，因此，学校实施人本化管理是顺应时代的需求进行科学管理，是对教职工的地位和作用重新定位和认识的一种体现。对"人本管理"，就是"以人为中心，以人为根本"的管理。

关键词：人本化管理

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0027-02

人本化的学校管理，就是要更加重视人的尊严，遵循人性形成的规律，开发人的潜能，发现人的价值，把教师的主体发展与学生的主体发展有机地在教育过程中统一起来，使他们的积极性、创造性最大限度地发挥出来，从而为学校的持续健康发展开拓广阔的前景。

1.学校管理从制度化走向人本化的必要性

结合学校管理自身的特点，实施学校人本化管理有利于学校优化管理。同时也是课程标准改革的要求，是学校个体发展的需要。因此，实施人本化管理，对学校和教师工作都起着积极的作用。

2.学校管理人本化的具体实施

2.1 改革学校管理制度，提高教师的工作性。人本化管理应该加大制度管理的弹性，比如，在教师考勤的问题上，对于家里确实有特殊情况需要处理的，可以在不影响上课和正常工作的情况下，告知考勤负责人，在两小时内离岗处理，不计假。这充分体现学校对教师的人文关怀，减少了老师的压力，让老师在一种温暖的心境下工作，从而激发老师的工作热情，提高教学效率。

2.2 搭建交流平台。学习和实践的平台。激励教师提高自己的思想修养，拓宽自己的知识面。教师在学习的基础上积极投身于教学改革的实践中，以课程标准的新观念为指导，以课堂实践活动为阵地，探索新的教学方法。比如邀请专家来学校讲座，为老师们提供学习的交流平台。开展中小学教学衔接研究，倡导中小学互为听课、互为上课、互为评课，加强教师与教师的合作交流。通过搭建互动平台，实现了学校管理的两个层次的目标，即发展学校教育事业和发展个人。学校发展人的管理，即发展教师，通过教师的发展而发展学生，从而实现管理的终极目标。

2.3 建设服务型教师队伍，树立服务意识。（1）树立领导为教师服务的意识。首先，领导要树立服务的意识，而不是对教师指手画脚，批评与打击。学校领导要把教师与学生当做自己的朋友"。同时，对教师信任度较差的干部，实行"校长谈话"制度，让其深刻反思，责令整改。（2）树立教师为学生服务的意识。首先，老师要对学生做到精心管理，建立《责任追究制度》；对学生的管理要充满人文关怀，对待学生有爱心和耐心。老师视学生要像自己的孩子一样；主动热情周到地服务于学生及家长，让学生与家长满意。（3）树立后勤为前勤服务的意识。教育质量是学校的生命线，提高教育质量，后勤工作是保障，必须牢固树立后勤工作人员的服务意识。（4）树立学校为社会服务的意识。学校作为学习化社会中知识分子相对集中的组织，对提高国民素质、发展先进文化和科学技术具有义不容辞的责任。学校应该在两方面做好工作：首先，为成人教育提供全程服务。其次，鼓励学有专长的教师，为成人教育和职业教育承担一些教学工作，为学习化社会贡献一份力量。

2.4 创设校园文化氛围，挖掘教师内在潜力。学校管理要注重科学性，不能一刀切。对师生的管理，特别是新课程背景下，更多地应采用暗示、认同、探讨，应致力于教师价值观的形成和文化的管理特色，创造出一种民主、和谐、宽松、积极进取的校园文化氛围，使管理的模式能最大限度地激发教师内在的潜力。

2.5 发挥教职工的作用，提高教职工主人地位。教师是教育教学工作的组织者，实施者。在教育教学过程中，他们是集组织、创造、研究等多种复杂劳动于一身的复合型角色。一般学生有可能不认识校长，但对自己的班主任、任课老师，始终保持着"亲近、尊敬、袒护"的态度。

2.6 挖掘教师潜能，发挥特长。学校的分工不同，在不同的部门，不同学科的教师，不但个性有差异，特长也各不相同。即使相同学科相同年级的教师之间，其个性、特长也是有所差异的。作为校级领导对何认识教师的价值、潜能，发挥其特长，发扬其个性，要加以认真研究。

2.7 培养教职工的事业心和责任感。教学这项系统工程，需要教师用热心、爱心和恒心去践行，教师都希望自己执教的学科、班级领先于同仁。在这其中，校领导犹如指挥，指挥得法，则学校工作的合奏曲将清晰、和谐，曲子就富有感染力。所以充分认识和利用好教师的事业心和责任感，帮助教师实现各自的成就感也是学校管理中一个关键的问题。

3.结论

总之，学校管理是一个整体管理系统，应该在和谐、民主的基础上建立一整套规范化、多元化的制度，科学实施。提高教职工的整体素质，尊重教职工实施人文关怀的管理是现代化管理的目标。学校要组织培养其主人公意识，发挥每个人的特长，达到管理人本化的目的。在我国的教育体制下，很多教师，尤其是中小学教师在八小时之外也继续在认真备课、批改作业、进修、钻研等。学校要给予充分肯定和支持。让教职工感受到学校的温暖，在工作中更有工作动力。因此，我认为在保证质量完成课堂教学任务的前提下，学校要多组织一些有益的活动让教职工参加，在活动中各个职能部门的不同人员既培养了感情也得到工作上的交流。同时，教师也有了一些自由支配的时间，科学的管理往往事半功倍，对学校管理和老师的工作都是十分必要的。只有这样，教师工作才愉快，压力才小，动力才大，效率才会更高。