初中化学教学渗透法制教育的案例研究

韦福

摘 要： 随着初中化学与人们的生活越来越紧密，人们也越来越重视法制教育的渗透。由于法律是约束行为的最好手段，人们在不断创造效益的同时，也在破坏我们的环境，利用化学和法律来帮助改善我们的环境是很有必要的。本文主要针对贵州省龙安县第二中学化学教育，对其法制教育的渗透现状、两个典型的教育案例进行了介绍和分析。

关键词：初中化学 渗透法制 案例研究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）04-0228-02

一、化学教学渗透法制教育定义和方式

作为初中教学的主要组成部分，化学学科不仅是一门实验性学科，同时也与社会生活紧密相连。也正是如此在开展初中化学教学时，也应重视起法制教育的渗透。化学学科是一把双刃剑，如果误用就会对社会和他人造成危害，例如化学试剂的可燃性、爆炸性、腐蚀性等；但是如果能够正确运用并且与法制教育相结合，将会达到人与自然和谐相处的状态，例如将化学科学与环境保护有关的法律制度相统一。现代初中化学教学法制教育的渗透方式呈现多样化，但主要包括以下三个方面：一是将法制教育渗透与课堂教学相结合；二是利用实验教学，使化学教学法制教育渗透更深入人心；三是课外教学促使学生主动学习法制教育。

二、安龙县第二中学化学教学渗透法制教育现状

随着社会的不断发展、教育观念的不断更新，很多地区已经开始重视起教学与法制之间的联系，这其中也包括了贵州省安龙县第二中学。我校创办于1972年，有着较为悠久的办学历史，其理化生实验室设施齐全、设备完善。但是据我校化学教学法制教育的渗透现状来看，其还未达到现代教育的要求，这主要体现在以下几个方面：首先我校学生未能完全认识法制教育的重要性，并且其缺少专门的法制教育教材；其次学校配备的法制教学教师数量有限，未能有效帮助学生理解化学学科与法制教育之间的关系；最后与法制教育有关的课程开展较少，有关化学法制教育的报告会也是少之又少。

三、安龙县第二中学化学教学渗透法制教育案例分析

1.“水资源保护”案例分析

1.1课题开展现状

水资源是我国关注的重点之一，由于工业化的发展，水污染状况十分严重，为了让第二中学的学生在学习化学科目时，也能学习到水资源保护的相关法律。目前贵州省安龙县第二中学化学教学渗透法开展了“水资源保护”的课题，但是其在开展的过程中存在流于形式的问题，在学习目的和学习方法上目标不够明确，为了提高学生对于水资源保护的重视程度，本文将给出适当的建议。

1.2具体内容

1.2.1确定学习目的

“水资源保护”与我们生活联系紧密，所以学习“水资源保护”这一课题十分重要。通过化学实验的方式确定污染水体中所含对人体有害的物质，从而认识水体污染的严重性和防止水资源破坏的迫切性。该课题的开展和学习目的是为了学生了解水的相关性质和重要性，以及目前水体污染的状况，最为重要的是要了解有关水资源保护的制度和政策。

1.2.2明确学习方法

首先教师可以借助多媒体等媒介帮助学生进入主题，可以将我国节水标志以PPT的形式展示给学生，通过图片和提问的方式引入新课。课题的讲解主要分为两部分：第一部分为学生阅读书上的段落，了解水的性质和作用；第二部分则是主要介绍我国当前水污染的现状，让学生了解水体污染的概念和原因，并通过化学实验了解污染的水体中所含有害物质的种类；最后提出《中华人民共和国水污染防治法》的相关内容，教给学生相关的法律知识，增强他们的法律意识。从而让学生在生活中认识到水资源的重要性，同时也要帮助学生树立水资源保护的法律意识，利用法律手段来保护我们日益稀少的水资源。

2.二氧化碳的案例分析

2.1课题开展现状

由于二氧化碳是导致温室效应的罪魁祸首，并且其与人类所必须的空气息息相关，从二氧化碳入手，既能提高学生学习的兴趣，同时也能帮助学生认识到二氧化碳的危害性。就目前贵州省龙安县第二中学关于该课题的开展现状来看，其存在形式单一的问题。这主要体现在第二中学在化学实验课上只单单依靠教师的讲解，而忽略了实验的重要性。法制渗透教育也相对薄弱，需要进一步的加强。下文将会对课题的开展，给出可塑性的建议。

2.2具体内容

2.2.1明确学习目的

首先学校应让学生需要通过实验的方式，在提高动手能力的同时，了解二氧化碳的相关性质、化学用途。最为重要的是二氧化碳与温室效应之间的联系，了解《中华人民共和国大气污染防治法》的相关内容。只有明确了这些理论知识，学生才能更好的投入到课题中去，从而达到学生了解二氧化碳，认识到二氧化碳的危害性，学会保护环境、减少二氧化碳气体排放的目的。

2.2.2确立学习方法

教师可以利用多媒体以PPT的形式向学生展示贵州织金洞的美景，从而引出二氧化碳的话题，让学生的注意力渐渐被吸引。教师可以向学生分发实验器材，通过几组实验让学生了解二氧化碳的化学性质。例如可以采用将二氧化碳气体缓慢地倾倒入烧杯中的实验，观察得出二氧化碳的密度比空气大；将一个收集满二氧化碳气体的软塑料瓶中装入大约1/3的水，随后旋拧紧瓶盖、不断振荡，观察实验现象得出二氧化碳溶于水的结果；第三个实验取滴有石蕊试剂的试纸三张，其中一个放入装满二氧化碳的瓶子内，其他两个分别喷上些许水、将喷上些许水的试纸放入装满二氧化碳的瓶中，观察得出二氧化碳气体与水发生了反应，生成了一种显酸性的物质的实验结果。

最后向学生提问二氧化碳与我们生活的联系，并从生活的实际案例中介绍二氧化碳对我们生活的影响。总结一些防治温室效应的科学方法，充分认识大气污染防治的必要性。教师应帮助学生了解《中华人民共和国大气污染防治法》的相关内容，培养一定的法律素养。在生活中就应该积极了解关于大气污染防治法的相关法律常识，在维护自己权利的同时，也要保护好我们赖以生存的环境。

结束语

初中化学的学习不仅要重视理论知识，更为重要的是其与我们生活与生产之间的必然联系。我们在不断发展的同时，也要充分重视环境保护的必要性。法律是可以保护我们所居住环境的最好手段，利用所学的化学知识学以致用，不断提高自己的法律意识，将法制与化学相结合更好地造福我们的社会。

参考文献

[1]宋梅. 初中化学教学渗透法制教育的案例研究[D].贵州师范大学，2014.

[2]崔建华. 初中化学教学中的法制教育渗透[J]. 中华少年，2015，11：42.

[3]刘晓琴. 初中化学教学中生态文明教育的渗透[D].苏州大学，2011.