小学语文教学中阅读能力的培养

周云姬

【摘要】在小学语文教学活动中，注重培养学生的阅读能力是十分必要的。从小学语文教学主要方式上看，培养学生阅读能力有着重要地位。本文通过分析小学语文教学的现状，从兴趣激发、情感融入、思维开拓以及能力提升等方面，浅析小学语文教学中阅读能力的培养。

【关键词】小学 语文教学 阅读能力

【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0090-01

人们在书面语言方面具有一定的理解和感知能力，这种能力即为阅读能力。阅读能力作为我们最基本的能力存在于我们周围。在小学阶段，语文教学活动中培养学生阅读能力是重心所在。小学语文教师在教学时，要加强两个方面：一是培养学生的阅读能力，二是训练学生养成阅读的好习惯。本文从以下几点，浅析小学语文教学中阅读能力的培养。

一、小学语文教学现状

根据调查显示，文章的阅读是小学语文教学的主体，其次是鉴赏评析诗词，与此同时，综合性、全面性的培养学生运用语言的技能。小学语文教学重心把握明确，但实际操作存在诸多问题。在应试教育的大前提下，小学语文教师的教学往往将赏析文章简单化。学生对一篇课文的学习，不能充分理解文章深意，简单化地学习，以划分自然段落为主要方式。这样容易使学生很难产生阅读的兴趣。统观全畴，我国小学语文教学中，在阅读教学方面的现状没有处在一个理想的状态。

二、培养学生阅读能力的思路

（一）促进兴趣，激发灵感

兴趣能够带动学生学习的自主性。在小学教学阶段，语文教师要从促进学生兴趣，激发学生灵感等方面选择合适优的教学方式进行阅读教学。教师的阅读教学带给学生学习乐趣，学生阅读课本或课外读物的自主性便会提高，从而使得语文教师的教学质量提高。在实际教学中，语文教师在教学内容上可以创新，例如在进行阅读教学活动前，可以选择新颖、学生感兴趣的话题开场，引起学生的注意，使学生对本节课阅读的内容产生兴趣。学生阅读能力受年龄、环境、心理等因素的影响，因此，语文教师应对学生采用有针对性、灵活性的教学方式进行有效的教学活动。教师选取的教学方案因根据体裁的不同而有所变化。

（二）融入情感，代入语感

文章是用书面性的语言来抒发作者的情感，只有读者将情感融入文章中才能感知作者表达的感情。小学语文教师在阅读教学中除了让学生理解文章大意，还应让学生代入语感，融入感情，体会文章的深意，评析文章的用语，让学生学会综合性运用语言，使得学生的阅读能力有所提升。教师可以让学生在课堂上进行朗读。教师采用大声朗读的教学方式，让学生对所读文章的内容及深意进行回顾，深化理解，达到复习效果的同时提升学生阅读的能力。角色朗读以及表演性朗读都是很好的教学方式，语文教师可以适当选用。这样有助于学生语感的增强，语言情感的表达。

（三）开拓思维，鼓励阅读

小学语文教师的课堂教学活动所用的材料以课文为主。就开拓学生思维而言，单靠精读课文很难达到理想的效果。因此，教师要鼓励学生阅读，阅读的材料除课文外还应将范围拓展到课外方方面面的素材。教师可以根据教学大纲，学生的兴趣爱好，定期向学生推荐一些课外读物，还可以适当的加入阅读问题，让学生自主阅读。这样不仅能够培养学生阅读能力，还可以扩展学生的知识面，让学生积累丰厚的知识，从而对自身的素养有所提高。

（四）综合手段，提升能力

从小学语文阅读教学的现状来看，语文教师多以划分文章段落的方式进行课文讲解，形式单一，学生难以产生阅读的兴趣。语文教师要想提升学生的阅读能力，提高阅读教学的质量，还需要综合手段的运用。在实际教学中，语文教师可以让学生划出文章中的重点词汇，以及运用修辞的语句，教师依据学生获得的内容提出相关问题，启发学生自主思考，理解文章深意，学习文章语言，提升语言运用能力。教师还可以依据教学内容，设计PPT教案，让学生直观形象的学习课文。教师使用多媒体可以使学生的注意力集中起来，有助于学生理解能力的提升。教师在教学时，还可以根据课文给学生创设情境，将学生带入情境中体会文章内涵，体验式阅读。

学生通过阅读可以开阔自己的眼界，获取更多的知识。语文阅读在一定程度上对学生智力的开发也有帮助。本文通过分析小学语文教学的现状，从兴趣激发、情感融入、思维开拓以及能力提升等方面，浅析小学语文教学中阅读能力的培养。

参考文献：

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