主题活动设计：摇摇晃晃的桥（5～6岁，重点领域：语言）

■　武汉市东湖新技术开发区流芳幼儿园　柴　烨



主题活动设计：摇摇晃晃的桥（5～6岁，重点领域：语言）

■武汉市东湖新技术开发区流芳幼儿园柴烨

一、设计意图

《摇摇晃晃的桥》这个故事可以说是一出惊险、幽默的“独幕剧”。在故事的场景中，狐狸与兔子的表演夸张，表情极为生动传神。对于大班幼儿而言，惊险有趣的情节有非常大的吸引力。到了大班，幼儿语言能力发展迅速，有极强的表达欲望。因此，我们希望借助绘本《摇摇晃晃的桥》，为孩子们提供充分的观察、分析、理解、表达的机会，在促进幼儿语言发展的同时，培养幼儿主动提问的习惯。

二、活动目标

1.感受故事情节的惊险，愿意帮助他人。

2.理解故事内容，感知狐狸与兔子化敌为友、互相帮助的情感转变。

3.能认真观察、大胆猜测与想象，用较完整的语言表达自己的想法。

三、活动准备

1.知识经验准备

幼儿有过玩跷跷板的经验，对兔子和狐狸的形象特点有一定的了解。

2.物质材料准备

故事录音、绘本PPT。

四、活动过程

（一）谈话导入，激发兴趣

1.谈话

你们都有好朋友吗？他是谁？你为什么喜欢和他做朋友？

2.观察图片，交流看法

狐狸和兔子是好朋友吗？说说你的理由。

（二）阅读绘本，理解故事

1.教师讲述故事第一部分，理解“摇摇晃晃的桥”。

（1）思考：这座桥为什么会摇摇晃晃？

（2）说一说、做一做：走在摇摇晃晃的桥上会是什么感觉？

2.观看故事第二部分图片，倾听故事音频，学习主动提问。

（1）聆听故事片段，提问：听了这部分的故事，你们有什么问题想问吗？

（2）讨论幼儿提出的问题。

3.教师讲述故事第三部分，感知故事中狐狸和兔子的关系转变。

（1）思考：狐狸不是一直都想吃掉兔子吗？为什么还要提醒兔子珍惜生命呢？

（2）狐狸和兔子会一直待在桥上吗？我们一起来看一看。情况这么危急，它们该怎么办？

（3）狐狸是怎么做的？它为什么要这样做？

（三）思考讨论，情感升华

1.讨论：兔子获救了，它会不会回去救狐狸？为什么？

（1）请幼儿相互交流自己的想法，说出自己的理由。

（2）观看故事尾声。

2.再次思考：兔子和狐狸都获救了，他们会成为朋友还是……？

3.教师小结：狐狸和兔子到底有没有成为朋友，请小朋友们和爸爸妈妈一起在《摇摇晃晃的桥》这本书中寻找答案吧！

五、活动延伸

1.组织幼儿续编故事。

2.将绘本《摇摇晃晃的桥》投放到班级图书角供幼儿阅读。

责任编辑廖林