浅谈高效课堂的构建方法

苏珉

【摘要】当前我国教学改革中，十分推崇开展高效课堂的构建，就是令学生在轻松愉悦的环境进行学习，并且养成独立思考的能力，不仅仅将重点放在教上，而是将教与学进行同步教育，但是这也对教师的专业知识与职业素养提出了更高的要求，对学生自学能力的养成也具有重要的意义。本文主要对高效课堂的构建方法展开了讨论，希望通过本文的论述为当前的教学工作以及教学研究提供重要的帮助，从而与传统的教学模式形成鲜明的对比。

【关键词】高效课堂 教师发展 激发兴趣 学习能力

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0022-01

高效课堂的本质是具有活力的课堂，这与传统课堂是截然相反的。在传统教学中，教师令课堂保持一种安静的状态，教师始终掌握着课堂的全部，学生的地位因此也就过于被动了。在这种情况下，我国教育工作者提倡运用高效课堂的方式缓解传统课堂教学中的不足之处。也就是说要采用欢快愉悦的方式开展教学活动，将学生的积极性提高上来，这样对学生的身心发展都具有重要的意义。在大量的实践中都显示，高效课堂的运用对学生健康成长具有十分明显的帮助，因此本文对这方面的构建提出了自己的建议。

1.高效课堂中教师要端正自己的位置

引言中已经提到，在传统课堂教学中，教师在课堂中占据着主要地位，这是长期以来课堂质量不佳的重要原因，在多数教师的心中，并没有高效课堂这一概念，一般情况下，一堂课程的时间是40-45分钟，在有限的时间内令学生掌握更加扎实的知识，就是高效课堂构建的目的，但是如果教师抓住课堂不松手，就不能了解学生知识的掌握情况，更不必说令课堂达到应有的质量标准了。所以在这种情况下，要想构建一个高质量的课堂，就应该从教师入手，令他们充分理解高效课堂的真谛，积极开展考教师培训工作，使他们掌握对先进的教学方式以及处理与学生之间关系的方法，这样才能起到事半功倍的作用，为优质课堂的创建打下重要的基础。值得注意的是，高效课堂的构建应该深入到具体的实践内容中，而不应该流于形式，所以在对教师进行培训的过程中，理论方面的知识固然重要，但是实践则更具有现实意义。

2.做好课堂的准备工作

作为一名教师，要想在课堂中充分利用有限的时间讲解教学内容，就要做足准备工作，只有准备工作完整充足，才能更加高效的利用好每一分钟的时间，为学生创造一个轻松愉快，并且能够学习到更多知识的乐园。高效课堂与低效课堂是相互对立而存在的，所以其优越性也是相较于低效课堂中的不足之处提出来的。所以说要想令学生感到满意，同时也能减轻教学负担，做好充足的准备工作相当必要。笔者认为可以从以下几点进行准备，首先是对教材内容的研究，教材是一堂课中的核心所在，只有对教材研究充分了，才能掌握好一堂课程的核心框架，弄清主次。

其次，要始终将学生的兴趣放在教学中的第一位，这是众多教育家的共同认知，俗话说；“兴趣是最好的老师。”只有满足了学生的兴趣，才能进一步提升课堂的效率，所以教师在导入教学内容时，应该选取一个恰当的事例，以激发学生对内容的兴趣，这样才能令整个课堂中充满活力与生机。随着学生兴趣的不断深入开展，课堂效果自然而然的就会得到提升，从而满足高效课堂的目的。

此外，还应该做好课堂的设计。一堂课程中，教师应该提出问题引导学生积极的展开思考，只有不断引导学生去思考、去交流，学生才能与课堂教学融为一体，而不是各自孤立的存在着。所以，教师提出的引导性问题十分重要，不能是无效的问题，这类问题如果充斥着课堂，也就相当于进行了无用功，不但不能吸引学生的兴趣，反而会对学生产生负面影响，不能在课堂中认真的进行学习。所以从学生在不同阶段的特点出发，教师培养学生产生主动探究的意识，这样才能令课堂教学更加具有针对性，更加具有现实意义。

3.转变学生学习观念

在高效课堂中学生是课堂中的主体，只有找准其在课堂中的定位，才能更好的创建出一个高效课堂。所以学生应该具有这样的意识，在学习角色与学习方式上进行转变，学生应该养成认真思考与善于交流的习惯，这样才能促进学习效果的不断提升，为教学质量的改革提供全新的方向。为了打造高效课堂，达成更高的教学水平，学生应该与教师之间形成良好的沟通关系，从而集思广益，共同创造良好的教学环境。

4.结语

高效课堂的创建并不是简简单单的问题，除了要具备改变传统课堂的意识外，教师与学生还应该共同付出极大的努力，教师应该不断深入拓展课堂教学的广度与深度，而学生则应该找到课堂中自己应该占有的位置，在广大师生共同的探索与研究中，为高效课堂的创建带来积极的贡献。本文针对创建高效课堂的方法展开了论述，希望能够在今后的研究工作中提供一定的帮助。

参考文献：

[1]曾俊.谈高等师范院校课堂教学改革[J].西部素质教育.2015（10）

[2]杨红霞.走出困境走向新天地[J].中国科教创新导刊.2014（15）

[3]周智慧.如何构建高效历史课堂[J].新课程（中学）.2014（01）