音乐活动中幼儿主动学习策略谈

邬玉花



音乐活动中幼儿主动学习策略谈

邬玉花

【摘 要】音乐教育，简单的说就是教音乐和学音乐。在幼儿的音乐活动中，教师应利用多种教育资源、采取多元的教学模式，为幼儿创设轻松和谐的学习环境，引导幼儿体验、摸索探究、合作及综合性学习，充分调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿在学习活动中的主体地位。

【关键词】音乐 幼儿 学习

（作者单位：江苏省昆山市实验幼儿园）

音乐活动是对儿童进行全面发展教育的重要社会生活领域之一。但是，传统的教学模式，教师往往强调和突出机械的模仿以及技巧方面的训练，所以直接忽视幼儿对音乐的兴趣的产生和在音乐活动中的主要位置。那么，我们应该如何通过正确的手段来调动幼儿参与活动主动性和积极性呢？成为我们研究和探讨的话题。

一、设置游戏情境，激发幼儿主动学习的兴趣

音乐在艺术领域中属于最富有情感的一种艺术，我们只有建设一些与音乐情景和谐的教学环境，才能让幼儿在音乐的意境中将自己更快融入其中，从而用语言把自己的理解的音乐正确的表达出来。

以中班音乐活动《买菜》为例，首先，充分挖掘环境的教育价值，创设活动的情境。为了调动幼儿的学习兴趣，教师充分挖掘区域环境中农贸市场游戏的作用，带领幼儿参观农贸市场，认识一些常见的蔬菜等，为区域活动积累生活经验。其次，开展买菜角色游戏，再现现实情境。在参观农贸市场后，幼儿积累了一部分的经验，教师可扮演成一位提着菜篮买菜的老奶奶，引导幼儿进行角色游戏，体验买菜这一角色，调动幼儿参与游戏的兴趣。最后，利用实物增加幼儿的感官体验。有了一定的生活经验，在教学活动中，教师可把游戏用的道具换成了真实的蔬菜，引导幼儿看一看、说一说、摸一摸、闻一闻自己最喜欢的蔬菜，丰富他们的感官体验。然后师生通过有节奏的问答式轻松解决歌曲中的说唱部分——买了什么菜？萝卜、黄瓜、西红柿。

整个活动是随着情境的不断深入深入，幼儿已完全融入到音乐的情节中，充分调动了幼儿主动学习的积极性，收到了事半功倍的效果。

二、教学模式的改革，能够提高幼儿主动学习的能力

传统形式的音乐教学活动教师主要采取的形式是利用自己的经验对幼儿进行传授，然后让幼儿逐步的去模仿老师，很多教师为达到一定的学习效果采取短期强化训练的方式，这直接影响了幼儿自主学习的能力培养，还会让幼儿感受到枯燥、机械地学习，从而对音乐失去兴趣。只有将幼儿活泼好动的天性，随着音乐自然地用肢体动作表现出来，才是音乐教学所要到达的最终效果。

歌唱教学的学习，可以采用这样的形式：（1）感受歌曲（欣赏歌曲，教师要引导幼儿利用自己的肢体语言来表演歌曲）。（2）交流情感（在听的基础之上，对歌曲进行仔细的思考，思考歌曲中的节拍及歌曲特点等）。（3）演绎歌曲（引导幼儿运用肢体语言对歌曲进行表演，加深了对歌曲的旋律及歌词的印象）。

如：在歌曲《小小雨点》学习的过程中，我们可以采用多媒体辅助教学的方式将音乐活动中丰富的画面展示在幼儿面前，教师还要引导幼儿欣赏理解歌曲内容，在表现“小小雨点”时，教师可以引导幼儿将双手从上至下的抖动五指边向下滑落；表现“落在花园里”时，可将双手做花的形状在胸前随节奏左右摆动。通过肢体的动作表现有效的提高幼儿学习音乐的动力，使幼儿对歌词有了由浅入深的了解，为下一个表演、创编环节做好了铺垫。

三、为幼儿提供表现空间，满足其主动学习的机会

每个幼儿有着不同的爱好、兴趣、能力，因此幼儿对音乐的感受有是区别很大，有的表达方式不同、有的领悟音乐的水平不同。因此，教师需要为幼儿的音乐创造提供不同的方式来进行展示，这样幼儿才会根据自己的需求来欣赏音乐。在幼儿音乐的教学活动中，教师需要为幼儿提供一定的机会，如：（1）让幼儿自由选择自己的表演形式来进行演唱。（2）让幼儿有机会根据自己的想象自由创编歌曲。（3）让幼儿自由发挥自己创编动作。（4）让幼儿选择自己合适的朋友来一起表现。当然，由于幼儿的生活经验、记忆储备、想象力都不尽相同，所以选择歌（乐）曲时应根据幼儿的年龄特点，选择适合幼儿的理解且富有鲜明的特点的歌（乐）曲，然后通过教师的启发、引导进行自主的学习和创造，让幼儿成为教学活动中的主体，在宽松愉快的氛围中获得成功的快乐。总之，在音乐教学中要做到“以幼儿为本”，让幼儿能够真正的成为音乐活动的主导者。

四、抓住教学契机，让幼儿主动参与的热情提高

“关注幼儿在活动中具体的表现和对活动的反应，教师还要敏锐地察觉幼儿真正需要的东西”，教师只有随时密切观察幼儿的反应，才能及时了解幼儿的困难、需求、兴趣，因势利导给予适当的引导点拨，才能达到音乐教学的最佳效果。如在音乐活动《野蜂飞舞》，“小野峰”们听音乐自由飞翔、嬉戏的这一环节中，幼儿想象自己是小野蜂并忘我的通过身体表达自己心中的野蜂，在活动中孩子们相互会出现碰撞，这时教师要及时捕捉到这一教育契机，用形象的语言提醒：“孩子们，到空的地方飞，翅膀飞得高高的，野蜂多的地方将翅膀收拢点，小心受伤哦！”通过几次的游戏之后，幼儿能够在教师的指导下，逐步的学会通过动作改变了自己的姿态、行进方向、速度等。这样的随机引导，不仅让幼儿学会控制自己行为，也大大提高了幼儿的参与度，体验到了音乐活动带来的快乐。

因此，在音乐活动中，教师应充分理解和尊重幼儿的兴趣和爱好，在音乐活动的进行中能够有效的调动幼儿的手、眼、脑，从而让幼儿去探索、去发现、去创造，让有的身心得到更好的发展。