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小学英语教学经验点滴谈

2016-06-18刘敬华

考试周刊 2016年42期
关键词:教学经验知识体系教学反思

刘敬华

摘 要: 本文首先论述了形象教学,接着对知识体系进行了总结与归纳,随后分析了实施每日英语的方法,最后以阐述教学反思的价值为终篇。

关键词: 小学英语 教学经验 形象教学 知识体系 教学反思摘 要: 本文首先论述了形象教学,接着对知识体系进行了总结与归纳,随后分析了实施每日英语的方法,最后以阐述教学反思的价值为终篇。

关键词: 小学英语 教学经验 形象教学 知识体系 教学反思

一、根据年龄进行形象教学

学习26个字母,如何让平淡无奇的字母教学变得生动有趣呢?经过我们的研究探索与不懈追求,把每个字母都用身体给表示出来,这就是字母操。像字母A我们就把双手举过头顶,两手合并,双脚分开;像字母B我们就直立,左手下垂,右手划两个半圆;C、D、E等所有的字母都用身体表示出来。我们不但把字母编成操,而且对每个字母最常见的发音,尤其是在闭音节中的发音进行归纳,同时用身体与声音表示出来。例如:BBB/b//b//b/ ,CCC/s//s//s/,DDD/d//d//d/,TTT/t//t/t/,EEE/e//e//e/等。这个学习可是深受老师们的欢迎,无论年老的、年青的;无论是男老师还是女老师,都兴致勃勃地跟着做,嘴里还不停地说“真像,真像”、“这可太好了,讲字母再也不会枯燥了”。这可都是他们发自内心的肺腑之言。

二、把知识体系进行了总结与归纳

像第五册教材我们作了如下的归纳:A:语音:五个元音字母AEIOU与字母组合的发音。B:四会单词与四会短语。C:三会单词与三会短语。D:四会句子有:以who引导的特殊疑问句有3个;以what引导的特殊疑问句有7个;以are,is,do,can引导的一般疑问句有5个;陈述句有:Hes/Shes...,I like.../I dont like...,Its cold.一共有5个。祈使句有:Put on...,Take off...,Lets go hiking.一共有3个。通过我们这样归纳,使本册教材的知识体系在自己的头脑中有了更清晰的脉络,在以后的教学中能够运用自由,得心应手。

三、实施每日英语

营造英语气氛,除了要有一定的标准英语课程之外,还必须使英语视觉化。一般情况我们都是进行学校英语环境的创设,每日一句英语的活动就可以帮助注入新的动力。

学校可以从这几个方面进行:

第一,设置每日一句的公布栏。

我们可在学校显眼的地方,找出一块空白地,可以是公布栏或黑板,板书并装饰这个每日一句,以便学生看见。

第二,指派学生抄录。

我们可以将学生的名字放在每日一句的黑板上面,这样的纪录提醒学生知道要来按时抄录每日一句,其他学生也可以自发地、主动地抄录。

第三,鼓励和奖励。

请学生准备一个作业本或者买一本简单的笔记本,专门记录学校给予学生的每日一句。对于那些抄录工整、背诵流利、表演精彩的学生,学校和班级应经常表扬和奖励。

第四,定期举办表演活动。

定期举办每日一句英语的表演活动,这样会给予我们的课程和语言学习生命力和表现力。

第五,不定期地抽背。

每次课前,教师先教授每日一句,并且经常复习,不定期地抽背。

第六,内容简单好记。

每日一句的内容要简单好记,并且最好是短的句型,所传达的意思应该是积极向上的。

第七,灵活推广。

根据学校的实际情况和学生的实际水平,每日一句英语也可以变为每周一句。

四、英语故事教学反思

在教学4B Unit3这一课时,我把枯燥的单纯的语言知识点放到故事这个大环境下进行教学。通过让学生倾听故事、朗读故事、演说故事、创编故事来培养学生的语感,提高学生学习英语的兴趣,发展学生的语言运用能力。

首先,我在新课前组织学生唱一首欢快的英文歌曲,让学生以轻松的心态进入课堂。通过复习,向学生介绍故事中将要出现的duckling,让他们对所要教学的故事人物有个大概的影像,同时给予学生思维想象的空间,让他们猜故事的情节和剧情的发展。

其次,通过循环讲演故事,让学生从听到说、从说到表演、从表演到运用,最终达到学习语言的目的。在第一遍呈现故事内容之后,把故事里出现的主要单词和句型提取出来教学,为学生表演故事做好知识准备。表演故事的时候,先组织他们集体跟读故事,待学生对故事的内容、语言熟练到一定程度以后,再进行集体复述故事,进而表演故事。表演由集体及小组,再到个人,由简单到复杂,循序渐进。

最后,以游戏结尾,在对知识加以巩固提升的同时缓和课堂气氛,放松学生紧张的学习情绪,效果良好。以作业的形式让学生自主创编故事,培养学生的创新思维能力及想象力。

由于在课堂上我创设了情境,因此学生参与的积极性很高,课堂气氛十分活跃。绝大部分的小组和学生个人都能在全班同学面前进行故事的复述、表演与创编,我根据各小组表演的情况引入了小组竞争机智进行评价,让参与的学生有一种成功感和被认可的感觉。

“学中用,用中学”是教师一直提倡的观点。这节课涉及的知识点(形容词)抽象而贴近学生的生活,通过学习让学生体验到使用英语所获得的成功感,并获得初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。

教学的成功让我激动,激动的同时引发我的几许感慨与反思:有些好的教学策略、教学方法在课堂上灵光闪现,我们去捕捉它,并使用于课堂教学中,只是一种短暂行为,激动之余它就随时间而消逝,或许我们以后很难再捕捉到它的影子。为什么?因为我们缺乏理论的高度来提炼这些现象。我想英语课堂教学更需要情趣、体验、多维和互动,由教师的讲授型向学生的探究型学习转变。同时教师也要懂得欣赏学生,激发并保持学生的学习爱好。让学生学会自己去解决问题,让他们在亲身体验中学会知识,并培养口头表达能力。课程改革给了教师一定的压力,唯有不断总结、创新和反思,才会使英语教学工作更上一层楼。

以上是我的一点教学心得,我经常反思,经常向同仁请教,取长补短,以弥补我在英语教学中的诸多不足之处,希望在今后的工作中,我能再接再厉精益求精,努力为英语教学的完善与进步贡献全部的力量。

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